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东庐中学八

发布时间:2014-02-19 17:28:38  

东庐中学八(下)语文讲学稿

课题:小石潭记 课型:讲读 时间:2011年4月28日 执笔:徐 晖 审核:孙娟、章凤娇

学习目标:

1、准确地背诵默写课文,掌握“乐、为、凄、斗、以、为”等词语的意思和用法。

2、体会课文按游踪移步换景和抓住景物特征,用准确生动的语言写景状物的方法。

3、结合作者被贬的创作背景,在理解文章内容的基础上,体会作者悲凉凄苦的情怀。

学习重难点:

1、文言词语的积累;写景状物的方法。(重点)

2、作者先“乐”后“忧”的情感变化。(难点)

学法指导:

在结合文下注释和积累的文言词语读懂文句的基础上,扣住文中关键词语理清写作思路,把握所写景物的特点及写作方法;对于文中流露的作者的情感应该联系作者被贬的创作背景来思考。

学习过程:

一、预习·导学

1、查字典,读准下面加点字的音,并用“/”划分加横线句子的朗读节奏。 ①青树翠蔓( ) ②蒙络( )摇缀( ) ③参( )差( )披拂 ④寂寥( )无人

⑤潭 中 鱼 可 百 许 头 ⑥其 岸 势 犬 牙 差 互

2、解释下面句中加点词语,并翻译加波浪线的句子。

①心乐之( ) ②全石以为底( ) ③为坻,为屿( ) ④斗折蛇行( ) ⑤凄神寒骨( ) ⑥以其境过清( ) ⑦乃记之而去( )( ) ⑧隶而从者( )

⑼青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

译: ⑽佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

译: ⑾四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

译: ⑿其岸势犬牙差互,不可知其源。

译:

3、

4、诵读课文,摘录出文中表示作者游踪的词句和表明作者游览心情的词句。 游踪词句: 游览心情词句:

5、你在自学过程中,对于词句理解和内容理解有什么疑难困惑?请写在下面,以便课前与同学交流或课堂向老师质疑。

二、学习·研讨

〈一〉导入。

〈二〉初读课文:读准字音、停顿;读懂文句意。

〈三〉研读课文:理解内容,把握情感。

1、作者通过哪些景物来描写小石潭?文中的小石潭具有哪些特点?请结合具体语句加以说明。

2、文章前四段在描写景物时采取的写作手法有何不同?请简要说明。

3、文章前面写“心乐之”,后面写“悄怆幽邃”,一乐一忧似乎矛盾,对此你是怎么理解的?

〈四〉反复诵读,当堂背诵。

〈五〉小结。

三、巩固·延伸

〈一〉按要求完成下面题目。

1、按提示写出相应语句并加以积累。

⑴文中写水声清脆悦耳的语句: ⑵文中侧面描写水清澈透明的语句: ⑶写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: ⑷描写溪流曲折悠远的语句: ⑸文中与《与朱元思书》中“游鱼细石,直视无碍”有异曲同工之妙的句子:

2、

3、文中描写小石潭的_______ _等景物,突出了小石潭________ 的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中________ 的情感。

〈二〉比较阅读

道州城西百余步,有小溪。南流数十步,合①营溪。水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈②,不可名状。清流触石,洄悬激注③。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士④之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州⑤已来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然!乃疏凿芜秽⑥,俾为亭宇⑦;植松

与桂,兼之香草,以裨形胜⑧。为溪在州右,遂命之曰“右溪”。刻铭石上,彰示来者。

(选自唐·元结《右溪记》)

【注释】①合:汇入。②攲嵌(qīqiàn):石块错斜嵌插溪岸的样子。③洄悬激注:洄,漩涡;悬,形容触石溅起的浪花;激,形容被石遏制而造石成的急流;注,形容水急如灌注一般。④逸民退士:指不仕的隐者和归隐的官宦。⑤置州:指唐朝设置州郡。⑥ 疏凿芜秽:疏通水道,开挖乱石,去除荒草杂树。⑦俾(bì)为亭宇:以便修筑亭子房屋。⑧以裨形胜:裨,补益,增添好处。形胜,优美的风景。

4、下列每组中加点词意思相同的一项是( )(2分)

A、可百许头――不置可否 B、以其境过清――以理服人

C、不可名状――莫名其妙 D、为溪在州右――以人为本

5、用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句标一处)(2分)

①其 岸 势 犬 牙 差 互

②则 可为 都 邑 之 胜 境

6、用现代汉语翻译下面句子。(4分)

①斗折蛇行,明灭可见。

②佳木异竹,垂阴相荫。

7、两位作者都有怀才不遇的人生经历,他们寄情山水,借景抒情。《小石潭记》结尾,写小石潭的清幽之境,表达出 ;《右溪记》文中间,写右溪无人赏爱,流露出 (2分)

8、两篇游记,都有对“水”的描写,请你在下面句子中,任选一句,作简要赏析。(2分)

①潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 ②清流触石,洄悬激注。

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