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浅谈初三语文复习技巧与方法

发布时间:2014-02-22 19:26:46  

浅谈初三语文复习技巧与方法

【摘要】复习是对一个阶段所学知识的总结、反馈和评价。做好复习迎考工作,既是对一阶段学习的总结,也为学生升入高一学段打好基础,那么,我们语文教学应该怎么做好复习工作呢?在复习过程中注意哪些问题呢?如何提高复习效率呢?

【关键词】 语文 复习 技巧

语文复习的目的在于使学生的知识系统化,弥补知识的缺陷,加强对知识的理解、巩固与提高。从而在整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力,在中考中取得优异的成绩。近两年来,我在初三语文的复习中,结合初三学生的实际和中考的要求,尝试总结了一些方法与技巧。

首先,必须关注学情。找出学生过去学习中薄弱的环节,有针对性地开展复习工作。复习过程中,学生的练习、作业、试卷应该尽量多的批改,从中获取有利信息,进行分析、研究,及时反馈,查漏补缺,对症下药。一个学生,通过平时的学习,可以说,基本上完成了对各种基本概念的认识,但学生对事物的认识还没有完成。复习的中心任务就是把已学知识系统化起来。

其次,注意重难点突出。在复习过程中我们不能眉毛胡子一把抓,而要重点和难点突出。我们学习的教材都是精挑细选的。对此我们要特别注意每一单元的学习要求。至于难点,是因人而异的。当学生在复习时,一旦发现了不懂的地方,就要要求他们立刻记下来,然后运用一切可用资源去解决它。当然,我们还要认真研究《中考考试说明》,检查学生哪些内容学习还不到位,及时弥补。同时,考纲也我们平时教学的依据。

第三,提高复习课堂的有效性,做到这一点,很不容易,这也是该文论述的重点。有人提出,指导教学主要包括六个活动。①复习检查过去的学习。②呈现新材料。③提供有指导的练习。④提供反馈和纠正。⑤提供独立的练习。⑥每周和每月的复习。对于老师来说,复习课是对所学知识有效巩固的重要手段,老师都比较注意精讲,内容往往很有针对性或预测性。但是效率往往达不到预期,很多时候效率没有新授课那么高。究其原因,主要是学生认为老师在老生常谈,不愿跟着老师的步调。

那么,如何让学生跟着老师的步伐,认真做好复习工作呢?我认为可以从以下几个方面着手。

一、适时提醒那些不愿跟从老师的同学

学生存在个体差异是无法忽视的现实,复习课上,老师往往是把过去学过的知识再重新梳理一遍。有的学生认为自己这部分内容都会了,自顾自的按照自己的复习计划进行。还有的学生基础较差,觉得复习时候再学也于事无补,索性就开起小差。对于这些学生,老师都要适时的加以关注和引导。让他们意识到复习课的重要性。

二、增加课堂趣味性,改变复习课那种沉闷、紧迫的气氛。

我们说,创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。复习课在大多数人心里肯定是沉闷无味的,那么,怎么让复习课“活”起来呢?这就需要老师们的智慧。

①可以设置一个良好的导入,可以是小故事小典故,也可以是一个小游戏。

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它既能激发学生的兴趣和求知欲,又能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到复习情境中去,提高学习效率。

②课堂上可以穿插一些小活动,让学生也积极参与到其中,既避免教师满堂灌的现象,又可以驱使学生积极动脑,踊跃投入到活动中去。例如,在复习成语时,大可以玩玩成语接龙的游戏。在复习诗词时,可以举行比赛,看谁记得最快。在复习散文时,也可以比一比谁作文训练的句子最优美。学生困倦时,不妨说一两个小故事,让学生积极投入,驱走疲劳。平时积累的生活小趣事更是不可埋没。总之,教师大可精心准备,率意点染,让课堂气氛活泼,富有情趣。

三、课本注意联系实际,灵活运用

学生们经常会有这样的想法,复习这个有什么用?大多考不到,考到我也可以自己发挥。举个例子,初二有个单元专题《做个主持人》,学生们认为根本没有复习的必要,不需要老师列举做主持人要领,那么,我们老师就可以联系实际,开展活动。当时,学校正好组织国庆晚会,我们老师刚好可以利用这次机会,组织学生进行训练,,比一比,谁做得最好,并推选他做晚会主持人,既达到了我们教学的目地,又能激发学生的兴趣和好胜心。同学们在活动中也能达到复习的目的。

四、练题复习,提供多种练习的方式

提到复习,我们大多会采用反复做题的方法,来提高复习效率。但在做题时应避免低水品的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生埋没于题海之中,应考虑练习的质量,根据不同的教学目地、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题,充分考虑到练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式连、如何检测练的效果等。例如,我们可以不定时组织班内比赛、灵活运用多媒体练习,也可设置一些学生比较关心的话题进入练习题。也可以要求学生自己提问题、编问题多种形式的练习。总之,我认为以激发学生兴趣为前提,来达到练习的目的。

五、整理笔记、有效汇总

学会积累是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。较为常见的是,让学生做课堂笔记,记录下每天所学内容,引导学生对具体语言材料、素材、方法等观察归类。同时记诵典范的语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等。在集中复习时,课堂笔记会起到不可小觑的作用,但有时教师也可把知识点进行有效汇总,分发给学生,当然,这也视具体情况而定。测试也是一种较好的积累的方法。对所学知识进行专项整合,帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

六、重视前后知识的联系,梳理知识

初中语文古诗文篇目较多,在字词积累上尤为重要,许多字词是考察的重点,那我们教师在复习的时候,就更要注意前后的联系。课本的编排知识点是系统化的,它不是孤立零散的,而是具有内在联系的。教师在复习时可以把相似篇目放在一起比较复习,像小说散文之类,也可采取同样的方法。因此,只要我们能抓住方法做到有的放矢,自然会事半功倍。

七、善于用多媒体

多媒体的好处在于它省时、直观。有的诗词可以配上音乐帮助学生背诵,有的散文可以配图使学生能有很直观的感受。学生对多媒体的兴趣远远比老师一张嘴、一支粉笔高,多媒体复习更易激发学生学习兴趣。例如,在复习“文言翻译”

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时,可以通过改变字号大小、色彩等手段突出易翻错的实词、虚词以及特殊句式,突出重点,加深学生记忆,从而增加教学感染力和理想度。复习课时,我们还能用多媒体就重点内容反复多次辅导基础较差的学生,加深他们对于这一部分知识的掌握,起到很好的扶差作用。同时还能提升课堂容量,优化课堂结构。

八、定期复习、适时检查

艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们,遗忘在学习过后立即开始,而且遗忘的过程最初进展的很快,以后逐渐缓慢;过了相当的时间后,就几乎不再遗忘。根据这个理论,我们一定要做到及时复习,每完成一个教学任务,就要及时巩固。同时做好分散复习,对于大多数学生而言,分散复习的效果好于集中复习,因为集中复习的疲劳感较强。所以不能等到考前集中复习算“总账”。当然,我们还要求学生自我检查,看看自己还有哪些不足。同时老师也要定期检查,以防止学生没有考前紧迫感而降低对自己的复习要求。

九、强化复习效果、适时鼓励

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”如果每次我们老师都指责某些同学拖复习的后退 ,我相信他很快就会自我放弃,不再努力。学生都是喜欢受到老师表扬的,在复习过程中,要有效运用这一策略。在学生复习取得一定成效时,及时表扬,既是对学生学习的肯定,也会对他下一阶段学习起到激励作用。在学生复习遇到困难时,老师也要做好安抚工作,让学生不会产生挫败心理,查漏补缺,积极投入到复习工作当中来。

复习是学习过程中极为重要的一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高,也可弥补知识的缺陷,使基本技能进一步熟练。复习不是一蹴而就的事情,因此,同学们一定要抓紧平时的学习。我们知道,任何一门学科都是一个系统。我们语文分专题 、分篇目一点一点地学习,这些知识本身都是相互联系的,如果我们把初中语文六册教材上所学内容通过复习,把长期学习的各部分知识融会贯通,透彻理解,那我们学生的语文学习自然也就更上一层楼了。

【参考文献】1、北京师范大学出版社2002版《教育心理学考试大纲》第200页

2、北京师范大学出版社2002版《教育学考试大纲》第144页

3、百度文库《如何引导学生积累和梳理》

4、语文新课程标准

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