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我爱这土地真正

发布时间:2014-02-25 13:57:12  

《我爱这土地》教案

教学目标

1. 了解有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。

2.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

4、学习有关象征的表现手法

5.理解关键词句,理解一、二两节诗之间的关系

教学重点、难点

1.理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、学习有关象征的表现手法

3.理解关键词句,理解一、二两节诗之间的关系

教学方法

1.诵读法

2.自动探究和合作交流法

教学课时:一课时。

一、 导入新课

二、 作者简介

请同学们回忆一下你所了解的艾青

三、 解题,背景介绍

请同学们回忆一下你所知道的有关背景

四、 朗读指导—初读

请谈谈你理解的新诗和旧体诗的区别。

第一步:根据诗歌的停顿和重读提示,学生试读两次

要求:读准字音,读出停顿和重音 ( 艾ài 嘶sī 哑yǎ)

我爱这土地

假如/我是一只鸟,

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:

这被暴风雨/所打击着的/土地,

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,

和那来自林间的/无比温柔的/黎明??

──然后/我死了,

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得深沉??

第二步:听录音或教师范读;

第三步:学生自由朗读,探讨本诗的感情基调:悲怆而深沉; 第四步:朗读练习,推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;

第五步:男生、女生分别齐读;

第六步:全班同学集体朗读;

第七步:背诵全诗。

五、品读

(一)、揣摩诗意,概括两节诗的内容

(二)、边读边思;

诗歌常常要用到象征这种表现手法,它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。

1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象?

2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么?核心是什么?(板书)

3 这只鸟”歌唱至死,连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解,与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙,

4. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么?

5.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情?第二节诗与第一节诗是什么关系?谈谈你的理解。

(三)深情朗诵、背诵全诗—美读

六、学生自行总结本节课的收获质疑

参考:知识、能力、情感、学法

质疑:

七、作业:仿写

假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会比例子仿写得更好。

例:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的神州飞船??

板书设计

我爱这土地

艾青

鸟←──—假如────────我

歌唱 爱

∣ ∣

──→土地(祖国)←────—

《我爱这土地》学案

土地,万物生长的根基,所有生灵的母亲。曾有人掠夺它并百般蹂躏它,也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的激情。

目标就是航标。亲爱的同学你的求学之舟可一定要有航标,这样你就能沿着正确的方向越行越远。

本课的学习目标如下,供你参考:

1. 了解有关艾青的文学常识,了解本诗的写作背景。

2.能正确划分诗的节奏、重音,饱含深情地朗诵诗歌。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

4、学习有关象征的表现手法

5.理解关键词句,理解一、二两节诗之间的关系

好的学习方法如同给你安上了飞行的翅膀,你能在求学的天空飞得更高更远。试试吧。 建议你本课采用以下学习方法:诵读法、自动探究和合作交流法

一、那人——初识作者

艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。

诗的题目是《我爱这土地》,旗帜鲜明地表达了对土地的热爱,艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。

三、那时——了解背景

本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

四、“书读百遍,其义自见”——大声地读、尽情地读吧

自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,不拘一格。因此,我们在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,包括中心语、修饰语,都应该重读。

要求:读准字音,读出停顿和重音。( 艾ài 嘶sī 哑yǎ)

我爱这土地

假如/我是一只鸟,

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:

这被暴风雨/所打击着的/土地,

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,

和那来自林间的/无比温柔的/黎明??

──然后/我死了,

连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得深沉??

五、 探索与交流

孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”仔细思考,大胆交流吧

(一)、揣摩诗意,概括两节诗的内容

(二)、边读边思;

诗歌常常要用到象征这种表现手法,它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。

1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象?

2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么?核心是什么?

3 这只鸟”歌唱至死,连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解,与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙,

4. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么?

“土地”象征:繁衍养育中华民族的祖国大地。

“河流”、“风”象征:

“黎明”象征:

“温柔的黎明”:

“这被暴风雨所打击的土地”象征:

5.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情?第二节诗与第一节诗是什么关系?谈谈你的理解。

(三)深情朗诵、背诵全诗—美读

六、谈谈学了这首诗的收获

参考:可从知识、能力、情感、学法等方面思考

七、你想当诗人吗?相信你一定行,试试吧!

假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会比例子仿写得更好。

例1:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的神州飞船??

例2:假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱:这个养育中华儿女的家园,

这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,

和那东方雄鸡崛起的时代??

——然后,我的青春开始褪色

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