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《我的第一本书》教材分析

发布时间:2014-02-25 15:01:06  

《我的第一本书》

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇 随笔。他的“第一本书”折射出20世纪 初中国农村的苦难生活、人间温情和生 活乐趣。文章歌颂了深沉的父子之情, 真挚的同学朋友之情以及那段苦难生活 对自己的重大影响。

学习目标: 1、通过多种形式的朗读,抓住记 叙的方式来感知文章内容 。 2、抓住第一本书,品味文章重点 语句,理解文章主旨。

我的

可以选择简介或详介两种:
简介作者

牛汉,现当代著 名诗人,原名史成汉。 生于1923年,1940年 开始写诗,有诗剧 《智慧的悲哀》、诗 歌《鄂尔多斯草原》、 诗集《彩色的生活》 等。价目表

作者详介
牛汉,原名史成汉,1923年生, 山西定襄县人。40年代开始诗歌创作, 是“七月诗派”的重要成员。1955年 由于受胡风事件的牵连,遭到两年的 拘捕囚禁。“文革”期间,又被关入 “牛棚”,从事强制性劳动。创作了 不少诗歌作品,其中比较著名的有 《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵 树》等。出版的诗集有《彩色的生活》 (1951)、《爱与歌》(1954)、 《温泉》(1984)、《海上蝴蝶》 (1985)、《沉默的悬崖》(1986)、 《牛汉诗选》(1998)。 及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。

识记字词

幽默(yōu mò):有趣或可笑而意义深长。 凄惨(qī cǎn): 凄凉悲惨。 奥秘(ào mì ): 奥妙神秘。 一次又一次;多次重复。 翻来覆去(fān fù): 温厚(wēn hòu): 温和宽厚。
掺和:掺杂混合在一起。 知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。 酷似:极像。

一、抓住记叙顺序, 理清思路

初读课文,复述故事(注意顺序) 向学生提出具体的要求: 注意事项 1、交代清楚时间、地点、人物、故事发 生的过程(准确性) 2、口齿清晰,声音洪亮,表达流畅(清 晰流畅) 3、语言尽量简洁生动,融进感情

让学生初步感知课文内容,同时 锻炼口头表达能力。

(1-2)从一位诗人来访, 引出话题第一本书(难忘)。
(3-9)第一本书不同寻常的来历。

(10)进一步交代这是“真正的第一本书” (11-13)与第一本书相关的人或事。

(14)呼应开头,表达对第一本书 的珍视铭记之情(不能忘本)。
按照文章的思路整理,给学生一个明确的答案。

(1):引出第一本书的话题(顺叙) 第二部分(2-10):回忆第一本书不同寻常 的经历。(倒叙) 第三部分(11-13):补叙与第一本书相关 的人与事。(补叙) 第四部分(14):总结全文,表达对第一本书 的珍视之情。(顺叙)

记叙的顺序: 4种

顺叙、倒叙、插叙、补叙。 分析课文:倒叙:2-10段 顺叙:1段、14段 插叙:6段 补叙:12-13段

通过了解记叙顺序将文章 的整个结构梳理的更加明 确、易懂,同时也复习了 文体知识。

二、抓住第一本书, 品味文章重点语句, 理解文章主旨。

文章写了几个人?他们的性格特征?
父亲: 我: 弄不成: 乔元贞: 二黄毛: 温和、善良、乐于助人 善良、勤奋、调皮 忠厚、没本事
聪明好学 勇敢、带点傻气

品味重点语句,理解文章主旨

品析语句

1.当父亲听说我把那一半书给了同学时, 为什么“深深叹着气”?

这深深的叹息,既包含着对 儿子做法的默许,也为儿子同学 家的生活贫困而深表同情。

2.我的第一本书实
在应当写写,如 果不写,我就枉 读了这几十年的 书,更枉写了这 几十年的诗。人 不能忘本。 先解释一下“枉” 字的意思,有助于 理解句子。 枉,白白地,无价 值地,无意义地。

“本”是一语双关。表层的“本” 是指课本,即“我”的第一本国语课 本;深层的“本”,指根本,也就是 人生成长历程中最初的、最有价值的 奠基性的东西,即知识的源头和人生 的起点。而且还是心路历程的见证。 所以如果这第一本书不写出来,那么 这几十年的读书和写书就失去了意义, 变得毫无价值,因为你忘记了知识的 源头和人生的起点,你忘记了过去,

根据文章的内容,说说“我的第一 本书”是一本什么样的书?(分析 倒叙部分)

这是一本

的书

充满回忆;由父亲修补好——

倒叙部分是重点,要特别关注

作者的第一本书为什么“值得我用 崇敬的心灵去赞美”?

因为作者的第一本书,意味深 长。它不仅表明第一次跨进学校大 门,走进了知识的世界,更重要的 是,那第一本书里镶嵌着父亲的深 情、同学的友谊、童年的乐趣和生 活的苦难以及在苦难生活中抗争的 一段心路历程。它既是求知的第一 本书,更是人生的第一本书。

让学生明确因为这“第一本书” 里深藏着这么多人生历程、这多 深厚的感情,所以写作之时,作 者满怀着敬重、珍爱之情。

这一本书中蕴含了太多的情感,如果让你来 品味,你能从中品出什么滋味?
甜: 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣 酸: 艰辛的生活,贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别

归 纳 主 旨 :

没有课本的乔元贞却考了第一名, 父亲也认为他比“我”有出息,作者在 文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一 生:“他一辈子挎着篮子在附近几个村 子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。” 看起来这样的活计并不是多有出息,作 者为什么要作这样的交代和补叙?

(注意引导学生分析补叙部分)

没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是 个聪明好学的孩子,这样的孩子是能成大器的, 可是他在最需要学习的时候失学了,人生成长 的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地 文化、经济的极度贫困和落后,他一辈子只能 在生存的底线上挣扎,无法“有出息”。 我并不比乔元贞聪明,而“我”后来有机 会到条件好一些的学校去上学(再后来,“我” 读了中学,读了大学,加上勤奋,才成了诗 人)。

从文中“我”和乔元贞结局的 对比,推导出一个道理,同时也是 作者想要告诉我们的,那就是:

“知识改变命运”
该环节指导学生自己推导完成, 锻炼阅读理解能力。

板书:

“从荒寒 的大自然 间感应到 生命最初 的快乐和 梦幻”

父子之情 同学朋友 我的第一本书 之情 人与狗的 情趣

或者将板书设计成书的样子:
我的第一本书
生命中 最初的 快乐与 梦幻 同学情 父子情 童年乐趣


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