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5《伤仲永》优秀课件:51页

发布时间:2014-03-05 19:04:07  

天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。 爱迪生

古人说:“吾生也有涯,而知也无 涯。”这句千古名言,一语道破了“活到 老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个 人只有不断的学习、终生学习,才能与时 俱进,成为顺应时代的有用之才。反之, 如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你 是一个神童、一个天才,也会随着时间的 流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天 我们要学习的课文——《伤仲永》里的主 人公方仲永,就是这样一个典型的例证。

王安石

父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

父亲对此感到惊异,从附近(人家)借来给他, (仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。

其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。 (以……为:把……当作,养:赡养。 )
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给 全乡的秀才观赏。

自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
从此,指定物品让他作诗,(他能)立即完成,诗 的文采和道理都有值得看的地方。

邑人奇之,稍稍/宾客其父,或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客, 有的还花钱求取仲永题诗。

父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
通“攀”
他父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访 同县的人,不让(他)学习。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于 舅家见之,十二三矣。
我听了这件事很久了。明道年间,我随先父回到家 乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。

令作诗,不能称前时之闻。
让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与 从前的名声相称。

又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家, 问起方仲永的情况。

曰:“泯然众人矣。”
消失,指原有的特点消失了

(人们)回答说:“(他的)才能完全消失,成 为普通人了。”

终于

按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语

达到

王子曰:仲永之通悟,受之天也 。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为 众人,则其受于人者不至也。彼其受之 天也,如此其贤也,不受之人,且为众 人;今夫不受之天,固众人,又不受之 人,得为众人而已耶?
尚且 那 能



本来

王子曰:仲永之通悟,受之天也。
王先生说:仲永的通晓聪慧是从上天 接受的。

其受天也,贤于材人远矣。

他的天资比一般有才能的人高明得多。

卒之为众人,则其受于人者/不至也。
他最终成为一个平凡的人,是因为他后 天的教育/没有达到(要求)。

彼其受之天也,如此其贤也,不受之 人,且为众人;
像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到 后天的教育,尚且要成为平凡的人;

今夫不受之天,固众人,又不受之人, 得为众人而已耶?
那么,现在那些不是天生聪明,本来就平 凡的人,又不接受后天的教育。恐怕连普 通人还不如罢了。

再读课文 读出理解

课堂达标检测
1)解释重点词语 世隶耕(属于) 即书诗四句( 写 ) 自为其名( 题写 )

或以钱币乞之( 有的人 ) 日扳仲永环谒于邑人( 通“攀”,牵,引 )( 四处拜访 )

不能称前时之闻(相当


泯然众人矣( 完全消失 )

固众人( 本来 )

作业
?

?

一、背诵叙事部分; 识记字词含义及课文翻译。 二、预习题: 1、用简要的语言概括仲永才能变化的三个阶段; 2、开篇交代仲永的籍贯、身份、家世有什么作用? 3、文中哪些词句表现了仲永天资过人? 4、仲永“泯然众人”的原因是什么? 5、作者对仲永一事有何看法?

概括文章的主要内容:
《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发 展变化的故事。





一奇 忽啼求之 : 二奇 书诗四句,自为其名 : 三奇 以养父母、收族为意 : 四奇 指物作诗立就,文理可观 :

1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段?
童年时期—— 才思敏捷,天资非凡
表现在——
“忽啼求之”、“即书诗四句”; “指物作诗立就,其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之”

少年时期——

才思衰退,大不如前

“不能称前时之闻。”

青年时期——

才思平庸,与众无异

“泯然众人矣。”

2.开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、 家世有什么作用?
“世隶耕”三字交代了仲永的身份、 家世,是对“未尝识书具”、“不使学” 的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天 资,又暗示了造成他命运的家庭背景。

3.写乡人,邑人和父亲的表现 的作用是什么?

从侧面写出了方仲永天资非 凡,才思敏捷的神童形象。 埋下方仲永才能衰退的隐患

4、方仲永由天资过人沦为“泯然众人” 的原因是什么?
“父利其然也,日扳仲永环 谒于邑人,不使学。”
起修饰作用的“环”,活灵活现地勾画出父亲强拉着 几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相,生动形象,慨叹

目光短浅,在“利”的驱动下,动词“扳”和“谒”,

之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永未能
受到正常的后天教育才能衰竭,天资尽丧的原因。

方仲永命运变化 的关键因素是三 个字:

不使学。

“不使学”的作用有哪些?

为方仲永的变化埋下伏 笔,点出方仲永命运变 化的关键。

这三个阶段的叙述,有见有 闻,有详有略,这样写有什 么好处?

1、写仲永少时天资聪明,是以“闻”的形 式。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”, 是以“见”的形式。 3、写仲永最终沦为平庸,又是以“闻”的形式。

见闻结合,使叙事显得真实可信。

1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形,暗示其前途无量,而其父贪利导致 他才能衰退。 2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸的 原因,引人深思。

这样详略处理,有力地突出了“伤”这一 主题。

《伤仲永》究竟为谁而“伤”?说说你的理
解。
仲永:天资过人,却“泯

然众人”,丧失成长 的自主权 仲永之父: 为名利所困,不使学 邑 人: 吹捧、趋之若鹜的不良心态。

EXIT

“余闻之也久”这句话在

随。—韩愈 人们把我的成功,归因于我的天才;其实我的 天才只是刻苦罢了。 —爱因斯坦

人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰, 那就只有学习!学习!! —高尔基
人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从 学习中所得到的一切来造就自己。 —歌德 天才是百分之一的灵感加上百分之九十 九的汗水。 —爱迪生

魏永康的成长烦恼
“神童”魏永康,两岁的时候识两千多个汉字,四岁

就上了小学,三年时间完成了小学六年的课程,在八岁时,
他进入中学学习,13岁开始读大学,17岁就考上了中科 院的硕、博连读。 他母亲一心希望他成为科学家。据其母亲说,孩子幼 年时,没有任何小伙伴,“没有玩过,即使带他玩也都是

搞学习,一边走一边搞学习,一边走路一边搞学习,如果
六一儿童节带他到街上看花灯,看元宵,看热闹,我都是 要他用心形容这个场面,要他学成语。”

他把所有孩子们玩耍的时间都用在了学习上,也的确取 得了惊人的效果。三年时间里,永康就完成了小学六年的全 部课程。在一级级的连跳的同时,他也跳过了自己的童年。 生活上所有的事,都是其母亲一手包办。魏永康在学校住宿 后,用别人的牙膏,穿被人的鞋子,袜子也乱丢,由于长期 生活不能自理, 2003年8月,已经上了三年研究生的魏永 康而被中科院退学回家。
魏永康回家后,母亲对他进行了更加严格的管束。在相当长 的时间里不许他出门,而永康在家里也常常把自己关在房间 里不同妈妈讲话。母子间的关系达到了空前恶化的程度。 长期以来的心理自闭使魏永康非常内向,语言表达木讷 迟缓,极少与人沟通。2004年,魏永康曾经几度离家出走, 最长的一次走了39天。

昔日中国第一神童如今出家为僧
1978年,中国科技大学决定破格录取了少年天才宁铂, 并成立了中国第一个大学少年班。当年的报纸、杂志、 电视都在报道宁铂,宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛 泽东诗词,3岁时能数100个数,4岁学会400多个汉字,5 岁上学,6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药,8 岁能下围棋并熟读《水浒传》。他被公众看成是“神童 中的神童”。而其后25年中宁铂不断想要离开,最后他 选择了出家为僧。与宁铂同时代的“神童”也说,如果 青春可以重来,他们决不会再读少年班。

他说:“在很多场合,人们要求我七步成诗,那时我 只是一个不谙世事的小孩,长期接受的教育又是顺从、 克己复礼,因此痛苦充溢着我的内心。那些年我就是在 压抑自己的个性中度过的。'神童'剥夺了我许多应该享 有的生活和娱乐的权利。"

反思“神童悲剧”
从神童个

体来讲,他们的心智尚未成熟到足以抵御

如此强烈的社会关注的地步。无度的宣传和热捧,对他们
的健康自然成长造成了莫大的损害。神童说到底还是离不

开一个“童”字,而一个孩子应该有的,是游戏、同龄人
及岁月才能给予的精神财富,当神童把过多的精力都用于 频繁的跳级和对新知识的猎奇时,其作为孩子的生命架构 就不知不觉发生了比例失调--身子的整体发育萎缩了,而 脑袋独大了。当有一天弱小的身体支撑不了沉重的头颅时, 整个神话就轰然倒塌。

可以说,时代的关注造就了他们,又无情地 将他们推向成功的反面。因为缺少特定的人文关 怀,那些“神童”心中留下难以治愈的“硬伤”。 因此,我们看到宁铂的黯淡,看到魏永康的陨落。

"悲剧神童"是现代版"伤仲永"!应试教育内
容的片面性、行为的短期性、目标的功利性,最 终只能制造出畸形的人才,是一株株"病梅",初 看起来姿态万千,但却缺少生命力……

生之有神,也得育之有方,

否则大器难成。

扳——攀 牵、引

知识整理
古今异义词
今:抚养自己的非生身父母 养父母 古:赡养父母 今:文科、理科/文章内容或词句 文理 方面的条理 古:文采和道理

古今异义
原文 自是指物作诗 古义


今义
判断词

稍稍宾客其父 逐渐地 稍微

或以钱币乞之 有的人 或许
泯然众人矣 普通人 许多人

几个用法特殊的词 1、即书诗四句: 写 名词活用为动词 2、日扳仲永环谒于邑人: 每天
名词活用为状语

3、邑人奇之: 认为… …奇特 形容词活用为动词 4、稍稍宾客其父: 把… …当作宾客 名词活用为动词 5、父利其然也: 认为… …有利可图 名词活用为动词

意 动 用 法

几个用法特殊的词
? 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。 ? 父异焉:形容词的意动用法,对…… ( 感到)诧异,焉:语气代词代这件事。

几个特殊句式 1、不使学 省略句,省略了宾语,即“不使(之)学” 2、令作诗 省略句,省略了宾语,即“令(其)作诗” 3、还自扬州 倒装句,正确的语序是“自扬州还”

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伤仲永 王安石 闻 : 幼年天资聪颖 见 : 少年才能衰退 闻 : 青年沦为庸人
受于人者不至

奇异 不能称前时之闻 泯然众人


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