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2013-2014学年九年级语文上册 18 雨林的毁灭——世界性灾难教案

发布时间:2014-03-05 19:04:16  

初中语文八年级上册-教学设计-教案-18 雨林的毁灭——世界性灾难

18. 雨林的毁灭——世界性灾难

教学目标:

1.了解热带雨林被毁坏的惊人现状和给人类造成的巨大灾难,认识雨林对于维

护世界生态环境的重要性,增强环保意识。

2.掌握文中运用的列数字、作比较、举例子等说明方法在文中的作用。

3.掌握作者所运用的说明和议论相结合的表达方式。

4.提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。

教学重点:

学习

教学难点:

学习

教法学法:

整个教学过程,以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式,指导学生梳理文中信息,分析文章内容及其结构特点,理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸,让学生联系生活实际,探讨社会热点问题,增强其环保意识,训练其创新思维。并且学以致用,让学生在训练中掌握和运用由浅入深、由果溯因、先主后次等组材行文方法,学会阅读和写作事理说明文。

课时安排:

2课时

1

初中语文八年级上册-教学设计-教案-18 雨林的毁灭——世界性灾难

教学过程:

第一课时

一、课前准备:调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。

二、导入新课。

同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草,像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰,像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界,它们就生长在地球上,在赤道南北两边的热带雨林中。请看——(多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片,并随风光图片配合以下文字介绍): 在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区,茂密的森林终年长绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链,这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽,而且也很神秘,因为那里的环境气候会让人很不舒服,一般人很难光顾,所以大多仍处于原始状态。但最重要的是,热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色,它不仅养育着数量庞大的动物种群,其本身在生长过程中,还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此,热带雨林有了一个别称:“地球之肺”。 仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林,是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在,地球的环境气候将产生重大变化。 近几十年,由于人们的破坏性砍伐,热带雨林的面积正在锐减,由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽,地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。

三、默读课文。

五分钟内读完全文,了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。 读准字词:濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪

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四、梳理信息。

1.文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?

(先独立思考,后小组交流)参考如下:

第一(1段):说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 第二(2~5段):说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。

第三(6~10段):说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大

气。

第四(11~13段):警告人们:如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很

可能经历第6次大规模灭绝。

2.请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。

教师先引导:比如雨林毁灭,使珍贵动物物种濒临灭绝等,请说说还有哪

些。

鼓励学生顺着思路探究,学生一边发言,教师一边板书,画出树形图。 注意启发学生认识:这是一张画不完的图。参考如下:

——水果品种

——珍贵植物物种濒临灭绝—— ——蔬菜品种

——植物品种

——猩猩类

——动物物种濒临灭绝—— ——昆虫类

——动物药源

——……

——冰川溶解

雨林毁灭—— ——破坏大气 ——气候变化 ——……

——全球气温升高

——水土流失 ——新一轮雨林毁灭

——洪水泛滥

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——……

五、拓展延伸:

1.文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”,你能否再举一个我

们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?学生发言。(参考如下:绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭,鸿雁在4000年前被驯化为家鹅,野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽;甜菜在3000年前就已归化,西红柿的归化也很有趣。)

2.雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解,生活中除了一次性筷子,

还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考:火柴、木制牙签等可用竹材代替。

3.快速阅读《湿地:地球之“肾”》一文,小组讨论以下问题:

(1)说湿地是地球之“肾”,说明了湿地对地球气候的重要作用,请你找出显

示这一作用的句子。

(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?

(3)对待大自然的正确态度是什么?

(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世

界著名的环境保护组织?

小组讨论后全班交流。(答案参考如下:(1)它能够净化水,调节区域小气候,湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对大自然不能一味地征服和改造,而是要和谐相处,给予保护并实现可持续发展和利用。(4)“世界绿地日”;“绿色和平组织”“捍卫环境基金”等。)

六、小结。

通过文中科学的说明,我们知道了雨林的消失,最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展,保护雨林,保护湿地,是我们每个地球公民的责任。在我国云南的西双版纳,也有一小片亚热带雨林,请欣赏:《美丽的西双版纳》。

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七、作业:

1.西双版纳正被开发其旅游资源,在发展旅游经济的同时,你对那儿生态环境

免遭破坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上,好吗?

2.阅读附文,梳理文中信息。

第二课时

一、导入,设疑。

通过上节课的学习,我们知道了雨林毁灭的惊人速度,也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?

二、讨论,探究:

1.讨论文章的说明方法:看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮

助? (先让学生思考,后自由发言。采用边说边议的方式,侧重探讨说明效果。)

教师点拨:数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确,但由于某

种原因不可能做到精确表达时,可以用“多”“以上”“大约”

“左右”“估计”等约数,以力求近似。这种情况下用约数,反

而能体现客观事实,使说明更准确。

拓展:

讨论课后“思考与练习”题二。参考如下:第1句先列出雨林确切的

毁灭速度,之后再将其面积与38个足球场比较,既能给人具体清晰的

直观感受,又突现了雨林毁灭速度之快。第2句在列数字的同时将两

个数据作比较,突出了毁林建牧场效率之低。

教师点拨:列数字与作比较相结合,增强了信息的冲击力,更能使人触目惊心。

2.讨论文章表达方式的运用。

教师引发议论:全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章

首尾引用了著名科学家和学者的话,其用意何在呢?

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学生各抒己见,教师指导:首尾两段引言,实是巧发议论,意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时,又能为下文展开说明作铺垫;尾段引言更具警示作用,使人在思考中增加对环境的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观。 教师点拨:采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨,引人

关注。

3.讨论

教师引导学生从各层中心句看结构关系:结构严谨,逐层深入,使事理清楚透彻。

三、拓展延伸。

1.讨论附文的组材特点。师生交流后小结:文章组材行文的顺序是先果后因,

由果导因的逻辑顺序。

深入探讨:洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因,其他则略说或轻点

而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?

小组交流后教师点拨如下:探索事物因果链的事理说明文,在组材时一般遵循如下原则:主要原因详写,写深写透;次要原因略写,点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的,所以详写;间接中的三条原因是由主到次排列的,不可打乱顺序。

2.学以致用:拟结构提纲。

看单元写作知识短文第二段,明确事理说明文的结构顺序。模仿课文或附文的组材方法,根据参考资料或自己掌握的资料,给作文《绿化好处多》拟结构提纲。

学生看材料,构思,拟提纲。

选例,讨论。

四、布置作业。

搜集相关材料,充实文章内容,完成作文《绿化好处多》。

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