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最后一课PPT

发布时间:2014-03-08 12:56:54  

世界文学宝库里的

一颗璀璨的明珠
文学欣赏课 朗读课

需要掌握的字的读音:
duó
惩罚 督学 踱来踱去

hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷

à o

懊悔

ché ng yà o shi q? d?o
钥 匙

g?ng




Chà 诧

膝头



ào 懊

小 弗 郎 士

fú láng

wǔ 捂

给多音字注音并组词 liáng量杯、量具 量 liàng量变、量力 强

qiáng强大、坚强

qiǎng强迫、勉强 Jiàng倔强

ní ng安宁、宁静 宁 nì ng宁可、宁愿

tiè ( )字帖
帖( tiě )请贴

(tiē)妥帖

词语积累:
宛转: 歌声悠扬动听。

祈祷: 信仰宗教的人向神默告自己
愿望的一种仪式。

哽: 声气阻塞。

你什么时候为祖国而自豪 欢呼雀跃或热泪盈眶? 加入世贸 申奥成功

春望 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。

? 在亡国的时候才理会到一个 “人”与一个“国家”相互 的关系是多么重大!
老舍 《 猫城记》

都德(1840~1897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》,获得巨 大成功,并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间,他的《最后一 课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国 主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短 篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一 生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。

化理清情节 开端
上学路上

发展
上课之前上课之中

高潮(结局)
宣布下课

课文情节

1、“我”上学路上的见闻 和 心理活动。(1-6) 开端 2、我们上最后一堂法语课 的情景。(7-23) 发展

3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。(24-29) 高潮和结局

问题二:

今天和平时有什么不同?

平日上课

最后一课

一切偏安安静静的, 气氛 学校开始上课的时候, 总有一阵喧闹,就是 整个教室都有一种不 在街上也能听到。 平常的严肃气氛。 上课前,(学生们) 开课桌啦啊,关课桌 啦,捂着耳朵大声背 书啦…… 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲着,“静 一点,静一点……” 上课前,学生们 已经都在自己的 座位上了。 韩麦尔先生踱来 踱去,胳膊底下 挟着那怕人的铁 戒尺。

学生

老师

2:人物

分析人 物形象

问题一.

言 “他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨 也用德国话唱歌吧!” 和讽刺 啊!这最后一课,我真永远 热爱祖国 忘不了!



问题五:为什么小弗郎士永远 忘不了“这最后一课”? ? 小弗郎士本质不坏, ? 受到老师的影响, ? 亡国惨痛的震撼,激发了 他心中的爱国情感

小弗朗士思想感情变化过程
开端 发展
贪玩 幼稚 怕老师

感到诧异 爱国情感萌发展 理解学习的重要 懂得怎样爱国 爱国情感升华 理解老师、敬爱老师

高潮和结局

小弗朗士形象及意义
小弗朗士在小说中是一个变 化、成长中的儿童形象。他的 心理变化过程是他的爱国情感 由潜在到成熟的升华过程。

研讨
6、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面 的描写?

神态、语言、动作
7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”?
脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为,教堂的钟 声宣告最后一课的结束,号声暗示着德语将要代替法 语,这两点是对韩麦尔先生的沉重打击,所以他脸色 惨白。

问题研讨
9、“转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力
量,写了两个大字:‘法兰西万岁’!”“使出全身 力量”这句话,表现了他怎样的思想感情?书写“法 兰西万岁”这两个大字,含义是什么?
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜 有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西

必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西,这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

问题研讨

10、他写完这几个字,痛苦得“呆在那儿,头靠着墙壁, 话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,---你 们走吧。’”既不转身也不回头 ,为什么? 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟 祖国语言的永别,他也没有勇气再看一下孩子们和 听课的镇上的人,眼前的这个刺激和打击太大了, 他悲痛已极,只能无力地做了一个手势,示意这最 后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占 领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

问题五.小说为什么以韩麦尔先生 的一个手势作结?如果换成极其慷 慨激昂的 言语不是更激动人心吗?

小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾,给人留下了极 为深刻的印象。此时无声胜有声。 这比慷慨激昂的言语更为真实,更 为深沉,更能震撼读者的心灵。

研读10-29段,勾画描写韩麦尔和小弗郎士 的语句,分析人物描写的方法、作用,分析 人物形象。 韩

服装
表情 语言

穿上最漂亮的绿色礼服
温和、严肃、惨白、 哽、呆
宣布这是最后一堂法语课。 “最后??最后??” 评论法国语言,利用语言来 号召人们。





动作

用尽全身力气书写

真 挚 深 切 的 爱 国 热 情

“法兰西万岁”

小结1:
情节
宣布下课

人物
小弗郎士 韩麦尔

动作:书写“法 语言:哽咽 脸色:惨白

上课中

热爱祖国 热爱 学习 理解老师

升华
行为:认真执教 语言:自责 赞美 服饰:极为庄重

转变
贪玩 怕老师 上课前 不爱学习 不懂事

3:环境

划出环境描写 ,分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘 托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。

社会环境描写“普鲁士兵操 练”“布告牌”交待了故事发生 的时代背景,并设置了悬念(布 告牌上到底写了些什

么)为人物 思想感情的变化作好铺垫。

小结2: 最后一课
小弗朗士
幼稚、怕提问 疑惑、诧异 线 难受、懊悔 索 悲愤、懂事 亡国痛 民族恨 爱国情

(法)都德

(心理)

环境

韩麦尔先生

(外貌、语言行动



公理 精神

通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景,反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。

祖国啊,我亲爱的祖国
舒婷

? 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由吧 ? —— 祖国啊 我亲爱的祖国

我爱这土地
? 假如我是一只鸟, ? 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: ? …… ? ——然后我死了, ? 连羽毛也腐烂在土地里面。 ? 为什么我的眼里常含泪水? ? 因为我对这土地爱得深沉……

五、语句赏析

亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢 记住他们的语言,就好像拿着一把 打开监狱大门的钥匙

高度赞美法国语言,强调掌握法 语的重要意义。用监狱的大门比 喻普鲁士对法国人民的统治与封 锁,钥匙比喻法国语言;含义是: 掌握祖国语言,可以激起人民的 爱国意识,从而团结起来,打败 敌人,求得民族的解放。

奴化教育

抗日战争期间,日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程,教科书 以“中日亲善”、“共存共荣”、 大 东亚新秩序”等谬论为基本内。 中国历史将被人篡改,任何易于 激发爱国感情的文字都被删除日 本侵略者企图以此消磨和摧残中 国 人 民 的 民 族 意 识

爱国,首先学好母语。

努力学习,祖国的明天才会更好。

故今日之责任,不在他人,而全在我 少年。少年智则国智,少年富则国富, 少年强则国强,少年独立则国独立,少年 自由则国自由,少年进步则国进步,少年 胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球, 则国雄于地球。

梁启超

作业:以“新老师”

为题,写一篇短文, 想象德语老师来上课 的情形及小弗朗士的 表现。


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