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《送东阳马生序》上课课件

发布时间:2014-03-13 17:39:16  

学习目标
1、理清思路,理解全文,学习用对 比手法来表现中心的写法。
2、学习古人求知若渴,克服艰难 困苦勤奋学习的精神。

? 常言道:“自古雄才多磨难,从来 纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天 将降大任于斯人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为。”这些都说明了苦 难并非全是坏事。只要我们善于化 苦难为动力,则苦难就会成为成功 的垫脚石。

宋 濂

送 东 阳 马 生 序

解题:

否定句代词作宾语前置 稍逾约。 之:指抄书 代书

超过

(有时)天气很冷,砚池里结成的冰很硬, 手指(冻僵)不能弯曲和伸直,也不放松抄书。 抄录完,赶快送还书,不敢稍稍超过约定的期 限。

以是人多以书假余,余因 得 遍 因此 于是 能够 把

观 阅读

群 书。 各种书籍
因此,人家大多数愿意把书借给我,我于是能 够广泛地阅读到各种各样的书籍。

既 加冠,益慕圣贤之道。又患无 学说 担心 更 已经
向当地 硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达 学问渊博的老师 学术界的前辈 ? 跑 执 经 叩问。 拿、持 请教

交游

成年以后,更仰慕那些圣贤人的学问。又担 心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。 曾经跑到百里之外,捧着经书向当地有道德、 有学问的前辈请教。

先达德 隆望 尊,门人弟子填其室,未尝
道德高 声望高 言语和脸色 稍降 辞色。 稍微缓和 那位前辈道德高、声望高,向他求教的 学生挤满了屋子,但他没有把言辞放委 婉些,把脸色放温和些。 挤满 他的

余立侍左右,援 疑 质 理,俯身倾耳以 弯下 侧着 提出 询问 请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出 请教 有时 训斥 周到 一言以复; 回答,冲撞
我站在他的身边,提出疑难,探问道理,弯着 身子,侧着耳朵,恭恭敬敬地求教;有时受到 他的斥责,(我的)态度更加恭敬,礼节更加 周到,不敢说一句话来顶撞他;

俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获 有 等待 高兴 愚笨 终于
等他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于还获得了
学识。

所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行 深 当:在 之:取消句子独立 背着 拖着 鞋子 走

山巨谷中, 穷冬烈风, 大 隆冬 肤皲裂而不知

性,无实义

大雪深数尺,足

皮肤因寒冷干燥而开裂

当我去求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷 里,严寒的冬天寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤 因寒冷干燥而破裂了,(我)还不知道。

指服侍的人 至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾 书馆 通“肢” 热水 浇洗 拥 覆,久而乃和。 蒙盖
到了书馆,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热 水(给我)浇洗,用被子将全身蒙盖住,很长时间 (我)才暖和过来。

寓逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味之 寓:名作动 每天 新鲜肥美味道好的东西 居住 给两顿饭吃 食:给饭吃,动词 享。 寄居在旅店里,旅舍主人每天只提供两顿饭, 没有新鲜肥美食品味道的享受。

同舍

生 皆 被 绮 绣,戴朱缨 红缨 通 “披”,穿 华丽的衣服
绮:丝绸 绣:绣花

宝 饰之帽, 腰 白玉之 宝石装饰 腰:名作动,腰佩

环,左佩


刀,右 备 容臭, 烨然 若神人; 香袋 光彩照人的样子 ? 和我在一个书馆的同学们,都穿着绣花 的丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的 帽子,腰上挂着白玉制成的环,左边带 着佩刀,右边挂着香袋,光彩照人,就 像神仙一样。

余则缊袍敝衣 处其间, 略无慕艳意。 毫不 羡慕 旧絮 破旧 毫无 以 中 有 足乐者, 不知口体之奉 因为 内心 足以快乐的事 吃的穿的 奉:供给品 这里指读书 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间,一点 没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事 (指读书),就不觉得吃的穿的不如别人了。 我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就像这样。

概括主要内容
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一段:总写,突出勤奋 无书:家贫,无从致书以观 —借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录 无师:无硕师名人与游 ——求师:从乡之先达 为师严厉:未尝稍降辞色,叱咄 ——求学礼周:立侍左右,色愈恭,礼愈至 第二段:详写,突出艰苦 求学艰难——受人照顾 学习生活艰苦——乐以忘忧

2、读课文,思考:

作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?

⑴借书以观,录毕送之,得以遍观群书。 ①幼时得书之艰) ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。 ②成年从师叩问之难 ) ⑶从师学习奔走的艰难。 ③ 求师奔走之劳) (4)从师学习生活的艰难。 ④住读生活之苦 从四个方面表现自己求学的勤且艰。

作者写出了学习时极为艰苦的条 件,目的是什么?
? 作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两 个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困 苦都可以克服。这正是学有所成的根本

原因。

勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。

作者在记述自己的求学经历,却大篇幅 地写老师的严厉,作用是什么?

? 作者用反衬的手法,写老师的严厉 是为了突出作者求师的诚恳,生动 地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 突出了他求师的艰难。

(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的

情节?

通过对比写自己生活的艰苦,突出 学习勤奋。
(2)

件的好坏,对学习效果没有 决定性的影响。成功的重要因 素是求学者的态度:要舍得吃 苦,要勤奋(勤且艰),要专 心(专)。

一个人能够学有所成,关键在 于自己的勤奋和专心。

主旨: 课文通过自己青少年时求学的 种种艰辛和现在太学生学习条件的 对比,说明是否学有所成,关键在 于自己的勤奋与专心与否,赞扬马 生的谦虚好学,表达对他的期望与 勉励之情。

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