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语文诗词教学的诗情美探微

发布时间:2014-03-19 18:02:59  

语文诗词教学的诗情美探微

诗歌是最重要的文学形式之一,优秀的诗歌往往具有深邃的意境,蕴含着丰富的感情,语言精练含蓄、生动形象,富有节奏感和音乐美,为广大学生所喜爱。

古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。但目前诗歌教学的现状正变得公式化、程序化,严重束缚了学生审美能力的发掘与提升,比如有些教师仍没认识到古诗词教学对人素质培养起到至关重要的作用,仍然用机械的教学方法做单调枯燥的分析,用过于抽象的逻辑思维解剖一首首意境优美的古诗词。那么,如何引导学生认识诗词的诗情美呢?

一、披文入情,激发情感

诗都是“情动于中而形于言”的产物,是诗人内心感情的一种艺术化表现,感情是诗的本体生成与构成的主要因素。没有感情就没有诗,没有诗人真挚浓烈的感情,就不可能产生动人心弦的诗歌。如:陆游经过长时期战乱流离生活的体验,凝聚起死而不衰的深厚的爱国激情,从而写出包含血泪和期望的《示儿》一诗。又如:李白在经历了15个月的流放生活,重新获得自由之后,怀着难以自禁的轻松喜悦心情,从而写下了《早发白帝城》一诗。再如:李白观赏了阳光照耀下的庐山瀑布凌空飞下时的美丽图景后,胸中勃发出对祖国壮丽河山无比热爱之情,从而写下了《望庐山瀑布》一诗。可见诗是诗人“情动而辞发”的产物。因此,在古诗教学中,教师应引导学生“披文人情”,使学生体验古诗中蕴含的丰富感情,通

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