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落实初中名著阅读的三点做法

发布时间:2014-03-26 17:37:07  

落实初中名著阅读的三点做法

初中学生处在心理、生理发育突飞猛进的时期,正在由儿童向青年过渡,具有很强的可塑性。北大教授蒋绍愚说,不加引导,就可能有相当多的学生只愿读一些通俗文艺、消遣作品,而终身和经典无缘。因此,如果在名著阅读过程中多加引导,并经常开展多彩的、有趣的活动,必定使学生参与阅读活动情绪高涨,激情倍增。他们也将由此乐意在这项活动中倾注更多的时间和精力,从而与名著建起“难以割舍”的情感。

一、利用课文引路,“诱”读名著

在进行课内阅读教学的过程中,以某篇名作为基点,引导学生去读这个作家的其他作品。如七年级上册第五单元有冰心的一首散文诗《荷叶 母亲》。教师可以由这首小诗向学生介绍新课标推荐的名著阅读篇目、冰心的诗集《繁星》、《春水》。冰心的人生历程可以用一句话来概括:一路播散爱。她这两部诗集的核心就是宣扬“童心·母爱·自然美”。而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。在诗集《繁星》、《春水》中,她把母爱视为最美好最崇高的东西,反复加以歌颂。“有了爱就有了一切”、“爱在左,同情在右,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花??”这些诗集中俯仰皆是的至美诗句润泽了一代代的年轻的心灵,如同灯盏一样照亮了青年的人生旅程。

这种辐射性阅读不仅可加深学生对课文主题的理解,同时也可使

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