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谈初中语文阅读教学

发布时间:2014-03-27 17:23:24  

谈初中语文阅读教学

摘要:新标指出:文本的内涵非常丰富,学生对文本的反应是多元的,因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下,个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚,不可否认,它使课堂热烈了,学生学习积极性高涨了,学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而,在这似乎繁华的背后,我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄,令人对个性化阅读教学的发展深感忧虑。

《新语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要重视学生的独特感受、体验和理解。”新《语文课程标准》出台后,一个超越传统、彰显时代特色的新命题成为我们讨论的热门话题,这就是“个性化阅读”。不少教师为了改变过去“满堂灌”的状况在课堂搞自主探究、讨论,让学生唱主角,课堂变得热闹起来,其实,这只是一个表面现象。深入研究会发现,学生的发言大多是人云亦云的理解,尤其缺少融入自我见解的、独具发现的个性的思考。课堂表面的热闹掩饰不了学生思想的贫乏、遮蔽不住学生精神的苍白。阅读教学刚从传统的“禁锢”中走出来,又走入了新的误区。教师在实施个性化阅读的教学过程中,往往过分注重学生的个性,容易忽略文本的价值取向,淡化自

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