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七年级语文下学期第一单元课程纲要

发布时间:2014-04-01 17:33:37  

七年级语文下学期第一单元课程纲要

学校名称:

课程类型:必修课

设计教师:七年级语文组

适用年级:七年级

总课时数:10 课时左右

设计时间:

学生、教材及其他资源背景分析

本单元安排的是以成长为主题的课文。有的是讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程,(鲁迅《从百草园到三味书屋》),有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花儿落了》),有的是以童话的形式,告诉人们成长过成中要件吃不懈,努力追求(安徒生《丑小鸭》),等等。

从学生方面看:七年级学生,已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理,特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还有很大的困难。

从学习内容看:

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的,小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉、含而不露。

《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为

资料来源:中国教育在线 http://www.eol.cn/

《未选择的路》是一首哲理抒情诗,它表面平易实则蕴含深邃的哲理,看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。在这首诗中,弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象,引发人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征,进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。

诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现出了优美的自然风光,并且通过对自然景物的描写,反映了人们内心深处的情感波澜。

此诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态,并没有指出选择的具体内容,而是着眼于选择本身。因此,每一个读者都能在这首诗中发现自己的生活体验,所以说,这首诗的内涵具有极大的开放性。

《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文,作者通过写方仲永从幼年时天资过人,到长大后 “泯然众人”的变化过程,告诉人们不要单纯地依靠天赋,必须注重后天的教育和学习这对我们的成长也有一定的指导作用。

本单元的阅读教学,要求整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想成长的的大问题。整体把握课文的主要内容;在此基础上,要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句,以便进一步理解课文内容和作者的情感。

课程目标:

1、积累字词,学会把握课文主要内容,整体感悟文章内容,深入体会文中感情。

2、提高默读的速度和质量,培养默读的技能。提高朗读的质量,掌握朗读的技巧。

3、体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长,同时增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。

4、理解标题的含义,了解作者插叙的写法,

5、引导学生积累语言,提高语言运用能力。

6、先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

7、 培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观。

课程内容:

实施内容 课时安排

《从百草园到三味书屋》 2 课时

《爸爸的花儿落了》 2 课时

资料来源:中国教育在线 http://www.eol.cn/

《丑小鸭》 1课时

《诗两首 》 2课时

《伤仲永》 2课时

综合性学习;成长的烦恼 1课时

课程实施:

㈠教学方式

充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、小组合作、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式

利用导学案,通过自主学习、小组交流、班级展示、拓展延伸等学习法进行学习。

㈢实施对策

1)要确认学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式。

2)要牢牢把握语文课程的性质和目标,防止这样或那样的偏颇,一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”,努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,人文教育要贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。

3)引导学生探究,要从学生实际出发,首先要摸清学生的已知领域与未知领域,据以确定探究什么,怎样引导学生探究,要重视学生探究的过程和方法。探究之后,还要回顾探究的得失,总结经验教训,使学生逐步学会学习。

4)要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的,要模仿着说和写,日积月累,丰富语言,提高语言表达能力。

5)朗读教学要有示范,要有指导,要多让学生自己练读,使全体学生都得到提高。

有效性评价:

(一)学生语文学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊学生书写错题分析报告。

资料来源:中国教育在线 http://www.eol.cn/

⒋收集的有关资料,合作完成综合性实践活动,撰写作文。

⒌单元学习进行复习整理,及时互评。

(二)学生的基础知识和基本技能评价

1、卷面测试:基础知识部分得分率在90%以上,特别是字词积累,避免错别字现象。综合实践得分率在85%以上,注重学生的口语交际,提高语文学习的实际运用能力。阅读部分得分率在80%左右,注重平常的阅读分析培养,能够在卷面中较好的运用平时所学解决实际问题。作文部分得分率在80%以上,平时加强写作练习,加强积累和练笔,提高考场作文的得分。

2、进行一次语文综合能力检测。开展讲故事、辩论会等综合实践活动,提高学生的语文运用能力和口头表达能力。

3、进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;

4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式

(三)教师教学行为评价(略)

资料来源:中国教育在线 http://www.eol.cn/

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