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初中语文古诗词教学方法探析

发布时间:2014-04-03 10:55:24  

初中语文古诗词教学方法探析

古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情愫被一代代人传唱,成为我国文化史上的一道靓丽的风景。自“诗三百”以来,经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗,迄唐诗宋词元曲,其间不绝的是两千多年来诗人们尽情于徜徉醉心之作。如:“斜晖脉脉水悠悠,肠断白稿洲”之幽怨情怀之唱,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”之豪情壮志之辞,“采菊东篱下。悠然见南山”之隐遁山林之章。亦有“夕阳西下,断肠人在天涯”之羁旅思乡之曲,更有“朱门酒肉臭,路有冻尸骨”之感世伤民之音??其情真挚动人,其辞耐人寻味。

面对如此丰盈的文化遗产,我们应该怎样引导学生去汲取其精神养料呢?在新课程标准教学理念的引领下,我对古诗词教学做了一些有益的尝试。

一、把握诗歌的意境美,让学生开拓想象,发展其创造性

“纸上得来终觉浅,绝知诗歌要悟行”。古典诗歌是诗人的情与景、心与物的相互交融,它是一种感性形象。我们常说的诗歌的意境正是诗人的思想感情和生活图景和谐统一形成的,它需要感性认识和情绪体验。诗的意境美是于姿百态的,有的雄伟壮阔,有的绚丽纤细,有的悲凉凄婉,有的豪放旷达,有的含蓄典雅,有的景象万千??一首诗就是一幅画或多幅画,除了物还有蕴含其中的情感。因此,阅读古诗必须引导学生根据诗中所提供的信息进入诗歌的意境中去。如马致远的《天净沙·秋思》就是一幅孤寂单调的悲凉秋

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