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八年级下学案

发布时间:2014-04-09 17:08:08  

《与朱元思书》导学案

学习目标:1、掌握

2、分析、理解文章每段内容,从而理解全篇。

3、品味文章描写山水的巧妙手法。

4、朗读背诵。

学习重难点:1、掌握

2、朗读背诵。

3、品味文章描写山水的巧妙手法。

4、理解作者流露出来的思想感情。

学法指导:自主学习、合作交流展示、 质疑讨论

教学过程

自主预习

一、导入新课、明确目标

二、检查预习情况。

1、学生齐读课文。有三个任务:注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。指名学生注音,再齐读一遍。

韵 ( )湍( ) 飘荡( )负势 ( )轩邈( )泠( ) 嘤( )

缥碧( )横柯( ) 窥谷( )鸢( ) 戾天( ) 息心( ) 经纶( )

3、文学常识

《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。

合作交流1

1、学习课文第一段。

(1)解释重点词语:俱 共色 从

从流飘荡 许 独绝

(2)翻译课文。

2、思考:

齐读本段

分析:这是文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括述 。

(3)总结本段写法,展示:本段使用了 表达方式。请指出来。

合作交流2

1、学习课文第二段。

(1)解释重点词语:缥碧 直视无碍 急湍 奔

(2)翻译课文

2、思考:

(1)齐读本段

(2)分析:以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从 和 两种

修辞手法描写富春江的异水。水之 ,水之 都突出了"异"之特点。

(3)本段用了什么写作手法?

合作交流3

1、翻译课文第三段。

(1)解释重点词语:寒树 负势竞上 轩邈

泠泠 相鸣 戾天 息心 不穷 经纶 反 横柯上蔽 交映 见

(2)翻译课文

2、思考:

(1)齐读本段

(2)概括段意

(3)本段从几个角度来写富春江的“奇山”?

探究质疑

在理解课文的基础上,分小组讨论下列问题,然后回答。

1、.全文共三段,_____段是第一层,为总写,以“__________________”一句作为全文的

纲领。_____段是第二层,为分写。先写“异水”,以_____写水流舒缓处,以_______________

写水流湍急处。再写“奇山”,以________、________、________、________、________字,

将崇山峻岭化静为动,再以________、________、________、________四种声音从听觉写出

山间的勃勃生机。

2、.

3、怎么理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷往反”?

当堂反馈

1、解释加线的字。

风烟俱净 从流 一百许里 天下独绝 水皆碧

猛浪奔 寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指

千转不穷 百叫无绝 鸢飞戾天者 息心 经纶

2、一词多义

绝 天下独绝 上 负势竞上

百叫无绝 横柯上蔽

3、翻译句子

1)、夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。.

2)、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

4、“奇山异水,天下独绝”一句在文中的作用是什么?

教学反思

《列夫?托尔斯泰》导学案

学习目标:1.学习文中细致的肖像描写。

2、体会文章涉及深广的人文背景理解。

3、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

学习重难点:1.学习文中细致的肖像描写。

2.体会文章涉及深广的人文背景理解。

学法指导:自主学习、合作交流展示、 质疑讨论

学习过程:

自主预习

一、导入新课、明确目标

二、自主预习

1、给下列字注音或根据拼音写汉字。

yǒu______黑 脸tánɡ______一liǔ______ āo______陷 崎qū______ 粗bǐ______ zhì______留禁ɡù_______ 胡髭 颔 首

2、做个小翻译!(请解释下列词语!看你的了!)

器宇:________________________________ 愚钝:______________________________ 禁锢:_______________________________ 鹤立鸡群:___________________________ 郁郁寡欢:______________________________诚惶诚恐:_____________________________ 炽热: 粲然 : 合作探究交流

找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,想想,作者为什么要极力渲染、突出托尔斯泰的外貌特征。

全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容?

文章从几个方面描写托尔斯泰的眼睛的?

文章为什么重点写他的眼睛?

拓展延伸

给托尔斯泰画一幅画像,组内交流。

《我的第一本书》学案

[学习目标]

1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,把握父亲形象的特点及意蕴。

2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3.把握课文叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

[学习重点]把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

[学习难点]学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。

[资料链接 ]

作者简介:李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

[学习过程]

一.自主学习

1、 识记词语(正音、解词):

凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 烦躁( ) 筹( )划黏( )尴尬( )撬( ) 嘎( )

微不足道:

大庭广众:

2、阅读课文,自主探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋?造好了,父亲怎么样了?

3、情节复述,体会情感。

要求改用第三人称,抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚,内容连贯,并富于感情。

二.合作释疑

1、 课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

2、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

3、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

三.质疑交流

第五段中:父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的,像踩在棉花上似的?你还有其他问题吗?提出来大家共同解决。

四.迁移延伸

请你从家居住房变化的角度,谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

五.同步达标

1下列词语解释有误的一项是( )

A 低眉顺眼:形容驯服、顺从的样子。 专注:专心注意。微不足道:非常渺小,不值得一说。 B 筹划:筹措准备。 晌午:下午。醒悟:在认识上由模糊儿清楚,由错误而正确。C大庭广众:指聚集很多人的公开场合。镶嵌:把较小的东西卡进较大东西的凹处的装饰。D揩:擦,抹。尴尬:神色、态度不自然。若有所失:好像失掉了什么似的,形容心神不定。 2 选词填空

(1)那个石匠笑着为父亲 (抬、托、举)在肩膀上,说是能一口气(驮、抬、背)到家,不收石料钱。

(2)他的脚板 (长大、宽大、阔大), (露出、开着、裂着) 许多干沟,沟里 (嵌着、塞着、堵着)沙子和泥土。

(3)厨房里又传出一声扁担 (沉闷、沉重)的叫声。

(4)那黄泥加了石灰和泥浆,??被早晨的阳光照着, (亮亮的、红红的),红得很耀眼。

2. 纠正下列句子的错别字。

A 等父亲从厨房里出来,他那张古桐色的脸很像一块青石板。( )

B他忽然醒悟,台阶式水泥磨的面,不经瞌。( )

C 这种粘性很强的黄泥搀上一些石灰水豆浆水。( )

3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

第二课时

[学习目标]

1.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

2、 学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

3、 培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。

[学习重点]

理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

[学习难点]

学习作者命题立意、组织材料的方法。

[学习过程]

一、自主学习、思考

简述一下了父亲造屋的前因后果(故事梗概),他为此付出的代价是什么?那么,你觉得这样做值吗?谈自己的价值观。

二、合作释疑

1、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

2、“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

3、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

三、质疑交流

对于

四、迁移延伸

比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

五、同步达标

1、 故事的叙述线索是什么? “文眼”是什么?

2、 在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。那么文的中父亲是怎样庆贺的?

3、第13段最后一句说明了什么?

4、体会写法:请同学们整理收获,体验学法。

[学习心得]把你学完此文的所感、所思,或者是有哪些收获写在下面:

《俗世奇人》学案

第一课时

【学习目标】

1.能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。

2.深入探究:揣摩语言,领会作者与主人公的思想感情。

3. 情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。

【学习重点】

1.全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。

2.激发同情心和爱心,联系身边的人,关注、关爱他人。

【学习难点】

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

【学法指导】

注意紧绕文本,扣住文中的关键语句,联系自身的生活,来体会理解文中的感情。同时注意体会文中语言特点,加以积累、运用,加强语言训练,提高语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。

【资料链接】

杨绛(1911—),本名杨季康,祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威,其主要作品是《围城》。

【学习过程】

一、自主学习—走近老王(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)

1.快速阅读文本,学会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题。

2.识记字词

伛( )身 攥( )着 惶( )恐 荒僻( ) 塌( )败 取缔( ) 骷髅( ) 滞( )笨 眼 翳( ) 愧怍( )

3.请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字):

二、合作释疑—评说老王(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!) 人物分析:

1.老王:

学法点拨:请同学们默读课文,找出能够体现老王人物形象的语段,谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个 的人,从 看出。”的形式表达出来。然后小组讨论交流,交换看法,互相补充。

2.作者:

面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获?

三、思想共鸣—怀念老王(教师寄语:心与心的交流,碰撞出思想的共鸣!)

善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(点拨:作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!!!)

四、迁移延伸—关注“老王”(教师寄语:爱是一切教育的基础!)

我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?

五、同步达标(教师寄语:我学习,我快乐,我达标,我进步!)

1.

2.文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运,这个词语就是“文眼”,理解课文抓住文眼,许多问题就能迎刃而解。

3.造句:假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星, ;假如我是一片云, ;假如我是一棵树, ;假如我是一泓清泉, ;

【学后心得】

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