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试论教是为了不教

发布时间:2013-09-26 15:59:59  

试论教是为了不教

随着时间的流走,我的大学生活已经过了四分之三。在过去的三年里,很少参加学校的活动,如社团活动、有关的专业实践活动等等。为了使自己的暑期生活变得更丰富,更有意义,锻炼自己的专业实践技能,我参加了培训机构的教学工作,在这里我担任语文老师。伟人曾说过:实践是检验真理的唯一标准。只有实践才能使自己所学的专业知识变得更扎实,更丰富。

在这次实践活动中,身为一位语文教师,在教学过程中,深感教学方法在语文教学中的重要性,好的教学方法能使学生更好的掌握老师所传授的知识。以前总以为讲课是件很容易的事情,只要写好教案,按着教案去讲就可以了。但是当自己真的站在讲台上后,才发现原来讲课不是一件容易的事。讲课不是单纯的照本宣科,也不是按着教案把每个知识点讲完就完了。我认为在语文教学中应注意的问题有以下几点:

一、教是为了教什么

教师教授任何知识,“讲”都是为了达到不讲。就像《老子》中说的:授人以鱼,不如授之以渔。直接给一个人鱼吃不如教会他打鱼的方法,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。教育,其实也是一样的道理。一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法, 联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。 传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。

教师是学生的榜样,在教学中起着引导作用,教师要给学生教什么呢?我认为教师除了交给学生知识以外,还要教以下几个方面的东西:

(一)要教给学生做人的道理

我们通常说的教育,包括“教”和“育”两个 方面。“教”就是“教书”,“育”就是育人。无论是教书还是育人,都需要老师教。学校教育是除了家庭教育外最主要的教育途径,而在学校中教师就是学生的“父母”。教师的职责之一就是教书育人,不但要教书,还要育人。教会学生如何做人,从而使他们形成正确的价值观和人生观。让他们知道什么是该做的什么是不该做的,使他们懂得学习机会来之不易,明确学习的目的。做一个有道德的人,做一个对社会有贡献的人。

(二)教给他们良好的学习习惯

语文的学习不是一蹴而就的,而是日积月累的。如果有一个良好的学习习惯,那么他的学习就会获得更好的效果。叶圣陶先生说:“语言文字的学习,就理解方面说, 是得到一种知识,就运用方面的说,是养成一种习惯。”从这句话中我们可以看出良好的学习习惯对学习的重要性。教师的教,就是不断地教给学生该怎么学,不断约束学生的学习行为,不断矫正学 生学习中的错误做法。这个过程,就是教给学生形成良好学习习惯的过程。

(三)教给学生学习的方法

“授人以鱼不如授人以渔”,在教学中让学生学会如何去学习是很重要的。教学,就是“教”学生“学”,并不是把知识教给学生就完了,而是教会学生学习的方法,这样学生就可以受用一辈子。语文教学中最重要的就是读书,要学好语文,光靠几本教材是远远不够的,还需要阅读大量的课外书籍,在书籍中掌握有用的知识。教会学生如何去阅读是很有必要的,叶圣陶先生就曾说过:“教给学生如何精读,如何略读,通过阅读方法的指导培养学生的阅读能力。”

二、 教师教应该怎样教

一个好的教学方法能使教学达到事半功倍的效果,那么在教学中教师应该怎样教呢?根据叶老在不同文章的论述,怎样教包括以下几方面:

(一)以教材为例子举一反三

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,选这个例子要使学生能够举一而反三,练世阅读和作文的熟练技能。”这句话解决了怎样教和怎样讲的问题。在教学中,并不是教会教材上的东西就足够了,而是要使学生能够举一反三。培养学生举一反三的能力在学习中是很重要的,如果教学仅限于教材,将会导致教学效率低下。那么在教学中应该怎样培养学生举一反三的能力呢?第一,让学生独立思考。在教学中不是直接告诉学生答案或者直接告诉学生该怎么去做,教师在教学中起引导作用,学生是主体,教师应正确引导学生,使学生在正确的方向中得出正确的答案。第二,教师要选择有典型性、代表性的教材,对教材要灵活处理,好的教学方法能够激发学生的学习兴趣。第三,在教学过程中药鼓励学生大胆提出问题,回答问题,教师在一旁对学生的提问与回答中不规范的导以纠正。

(二)教师的教应致力于启发诱导

教师的主要作用不在于教,而是导。叶圣陶先生 说:“教师当然须教,而大

道致力于导”说明“导”在“教”的过程中起很重 要的作用。在教学过程中应以学生为主体,教师要引导学生主动发现问题,解决问题。那么在教学中应该怎样“导”呢?叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”当学生对问题的理解只停留在表面的时候,教师更应设计问题,引导学生逐步深入,指导学生把问题真正理解“深”、“透”为止。课堂教学常常会遇到启而不发的情况,学生的求知欲最强,兴趣也最浓烈。所以叶老说:“提问不能答,指只不开穷,然后畅 讲,印入更深。”

教师在教学中不应是只教,而应是指点、讲说。“教”不仅仅是口传心授,而在于启发诱导。诱导学生循序渐进,得出结果。

(三)、培养学生自主学习能力

要实现“教是为了不需要教”,就必须培养学生的自主学习能力。使学生对学习产生兴趣,从而主动、独立地去学习。激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,让学生学习的主动性得到充分的发挥。叶老多次谈到,要使学生“自奋其力,自改其知,要会运其才智,勤其练习,这些都是学生主动,独立探索,勤奋练习的过程,都是自主学习。”

现代的语文教学与传统教学有了很大的不同,学生是课堂学习的主体,培养他们自主学习的能力,这就要求教师在课堂上必须引导学生在学习知识的基础上,学会归纳、总结自己学习的全过程,形成学习的能力,掌握学习的方法和学习的策略,达到会观察、会阅读、会归纳、会总结。在培养学生自主学习能力中讨论是主要方式,教师应在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,使学生的情绪高昂,思维活跃。教师要设计话题,围绕话题讨论,如果学生在讨论中出现错误,教师要及时纠正。为学生提供讨论、交流的平台,能有效地培养学生的自主学习能力。学生在相互沟通、相互交流中相互进步,这种锻炼不仅增强了学生的交际能力,也增强了他们的实践能力,只有让学生参与到其中的教学才是成功的教学。

三、结语

这次实践活动使我受益颇多,为我以后的工作提供了宝贵的经验。在教学过程中,我收获了许多,也学到了很多。虽然在实践中也有辛苦和泪水,但我收获更多的是开心与经验。教师是太阳底下最光辉的职业,我将努力学习专业知识,为以后当一名教师奠定扎实的基础。叶圣陶先生说过:教是为了不教。这是我最喜欢的一句话,在教学生的过程中,不仅仅是教给他们知识,而是要让他们学会

学习的方法,就像“授人以鱼,不如授之以渔”。师者,传道授业解惑也。教师担负着为学生传道、解惑的重任,怎样才能成为一名合格的教师,这是每位教师都需要学习和探索的。

“教是为了不教”的教育理念对我们的语文教学产生了很大的积极作用,在教学中学生不再是单方面的接受知识,教师也不再是单方面的传授知识。教师要创设情境,设置问题,使学生参与到其中,教师与学生的互动才能更好的实现教学。在语文教学中,“教”的方法有很多,但是只有那些以培养学生学习能力、创新能力,以学生为主体,为了“不教”的目的而形成的方法才是值得我们重点追求和探索的。

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