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散步教案

发布时间:2014-04-23 14:10:28  

《散步》教案

——— 南京市竹山中学 李照东

【学习目标】

① 整体感悟课文内容,把握人物形象,赏析课文的精妙之处。

②感受文章字里行间的亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

【重点难点】

①重点:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养; ②难点:如何理解文章中具有象征意义的最后一句话 。

【教学用具】

多媒体

【课前准备】

学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意。

教师:准备播放的音乐和教学课件。

【教学设想】

根据学习目标,围绕导学案所设计的问题,让学生展开讨论、充分展示。通过当堂检测、课外作业,进一步巩固学习目标。

【课时安排】

一课时[总用时45分钟]

【教学过程】

一、激情导入:

1、上课前,多媒体展示课题,播放歌曲《让爱住我家》。

2、导语:同学们,初次见面,我们认识一下好吗?

我想知道,你们班的班长是谁?我还想知道,他尊姓大名?我更希望了解,你们一家人的业余生活。(班长分别回答)

你们的家庭生活丰富多彩。

闲暇散步,也是家庭生活的一项内容。能说说你和家人散步的经历与感受吗?

聆听了你们家的散步,分享了你们家的温馨与幸福,真美好! 今天,我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文——《散步》,体悟那字里行间流淌的浓浓亲情。(板书课题)

师:这节课我们要解决两个问题,出示教学目标。

二、自主学习

昨天你自读了课文,你觉得这篇文章有哪些重要的字词需要积累,请写在黑板上(温馨提示:字迹一定要端正哦)。

1、字词 嫩芽nèn 霎时shà 拆散chāi 水波粼粼lín ....

熬:(忍受,艰苦支持。)

委屈:(受到不应有的指责或待遇,心里难过。)

粼粼:(形容水的明净)

1

2、听配乐朗读(注意感情基调、语速节奏)整体感知。要求听懂课文内容。

3、抢答竞猜,检查听读效果。

课件出示有关课文内容细节的问题,以小组为单位学生竞答。 课件出示: A、散步的地点是:(田 野)

B、散步的人有:(我、我的母亲、我的妻子和儿

子)

C、散步的季节是:(初春)

D、散步的过程发生了:(分歧)

三、合作、探究、展示(通过小组合作的形式)

1.理一理 说一说 弄清课文的内容。

(1)从母亲的角度复述(慈祥、疼爱孙子)

(2)从“我的儿子”的角度复述(天真、可爱、聪明)

2. 写一写 评一评,把握人物形象。你最喜欢文中的哪个人物形象?(选择文中的某一个人物,谈谈你喜欢的原因。)

提示:按这样的句式说话:

我最喜欢文中的 ,因为在散步这个主要事件中,他(她) 。 请小组讨论。学生讨论后,师问:一家四口,你喜欢谁呀? ①、喜欢文中这个小孩的举手。天真、可爱!聪明、伶俐! 结合文中内容谈:

“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”

师:对一个刚上幼儿园的孩子来讲,这真是一个了不起的发现。孩子出言不凡、语惊四座。多么聪明可爱的孩子!

②、喜欢课文中“妻子”的请举手。听从丈夫,夫唱妇随! “妻子呢,在外面,她总是听我的。”

师:课文中是怎样具体描写这位妻子的?

“妻子也蹲下来,背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。

文中的她是个一言未发,默默去做的贤妻良母!

③、喜欢母亲的举手?

这位母亲很理解儿子的心意,很疼爱自己的孙子。

师:把第二节写母亲的段落我们集体读一读。

生齐读:“母亲本不愿出来的??就像我小时候很听她的话一样。”

师:下面,我们来个现场表演,生1扮演母亲,生2扮演儿子。看看儿子是怎样说服母亲到外面散步,好吗?

生1:(扮儿子)妈妈,今天正好是星期天,外面春光明媚,我 2

们一家人到外面散散步吧!

生2:(扮母亲)儿子,妈妈上了年纪,腿脚不方便了,再说,妈妈身体不好,哮喘,走远一点,就上气不接下气的。我看,还是你们带着孩子出去转转吧。

生1:(扮儿子)妈!您都一冬天没出来了,春天的空气新鲜,到外面透透气,活动活动筋骨,对身体好。

生2:(扮母亲)儿子的一片孝心,妈妈晓得。我准备准备。 生1:(扮儿子)春寒料峭,还是有些寒意,穿上外套,以免着凉。

生2:(扮母亲)好,好,好,儿子的心真细!我这就去取外套。 师:母亲信服儿子的善举,体谅儿子的孝心,对儿子,言听计从,课文中有句说得好——

“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”

师:小时候,孩子听母亲的话;长大了,母亲听孩子的话。话,是心声,是母子相互信赖的心声。

在出现分歧的时候,母亲是怎样说的、又是怎样做的? 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜??母亲对我说。

“还是走小路吧。”

多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。

④、最喜欢作者的举手。

他很孝敬母亲。

“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:‘走大路’。”

在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我断然决定——“走大路”。

小结:“我”孝敬母亲,断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子,改变了主意:“还是走小路”。

3.读一读,悟一悟 理解课文的主旨。

①.反复朗读揣摩课文的最后一段“我蹲下来,背起了母亲??就是整个世界”,体会这段话的深刻含义。学生齐读。

明确:从字面意思上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跤的。这个形象很有象征意义。世界无非是由老年人,中年人和孩子组成的。中年人在三代之间承上启下,责任和使命就是赡养老一代,抚养下一代,一个家庭是这样,一个国家,一个民族又何尝不是?

②揣摩妻子、母亲的心理活动,说说她们各自不同的感受。 这是多么美妙的一幅图画,这是多么诗意的一幅图画!能用一个字给这幅画取个名字吗?

背(爱、家、和、美、心、亲、加)。

两个字呢?

3

母子(春晖、示范、延续、早春、背负、责任、生命、中年、血脉、温馨、和谐、亲情、人性)。

三个字呢?

寸草心(三春晖、一家亲、母与子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

四个字呢?

尊老爱幼(整个世界、其乐融融、爱的延续、责无旁贷、人到中年、继往开来、和和美美、一路走好、春天来了、传统美德)。 五个字呢?

瞧这一家子(成熟的生命、生命的过程、三辈四口人、最美的风景、春天的故事、家和万事兴、文化的精髓、人间第一情、沉重的责任)。

六个字呢?

上有老下有小(背小的背老的,幼小成熟衰老)。

师:请把你们的“命名”写到黑板上。

(生上讲台写“命名”)

4.找一找,品一品 寻踪课文的美点 。(找出自己最喜欢的语段语句或具有表现力的字词进行赏析。)

师:同学们都很准确地摸清了人物的性格、课文的主旨。可课文中除了美的人、美的事以外,还有美的景、美的语言以及美的写作方法。把它们找出来,看看美在何处?

①、景色描写。文中有两处对初春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。学生齐读景物描写的地方。(让母亲到充满生机的大自然中去走走,使她增长生的勇气和力量,这是对母亲深厚真挚的爱。)

②、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思”等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。

③、以小见大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。

四、当堂检测

《三代》与课文比较,哪个故事更感动你?说说你的理由。 学生读后,小组交流。我们可以把两篇文章通过比较,体会《散 4

步》写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)

《三代》说的是宁可自己受伤,也要保护一老一小;《散步》说的是孝顺第一。

[教师小结]

同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。

五、 课堂小结:

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱!

六、作业布置:

教师导入:爱不仅要表现在口头上,更要放在心里,体现在行动上,请同学们联系自己的实际,完成如下课后实践作业:

1、为亲人做一件表达自己爱意的事。

(为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”??)

2、把这次行动写下来。

教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。

下课。

板书设计

母亲 走大路

散步 分歧 ——> 我、妻子 承上启下(责任重大、尊老爱幼)

儿子 走小路

5

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