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木兰诗教案

发布时间:2014-05-06 13:56:22  

10《木兰诗》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、反复诵读,领悟诗歌的语言美。

2、互助讨论,积累一定的文言词汇。

3、理解诗意,感受诗歌的故事美。

4、赏析人物,体会诗歌的形象美。

过程与方法:

1、学生充分预习,合作、探究,教师做引导。

2、讨论法、点拨法。

情感态度与价值观:

了解乐府民歌特点,引导学生感受巾帼英雄的风姿,培养崇高的爱国主义情操。 教学重点 :

有节奏地朗读课文,掌握文言中的修辞,赏析木兰形象。

教学难点 :

文言词语的积累。

教学方法 :

教师点拨,学生自主或互助学习。本诗诗韵婉转,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生先背诵。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

(在黑板上板书“好”)分析:在中国文字中以女子为好,我们常常用很多美好的词语来形容女性,在中国文学作品中,也曾给我们留下很多美好的女子印象。回首五千年灿烂的文明史,出现了许多巾帼英雄,如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲,唐代文成公主进藏,秋瑾投身革命为国捐躯等等。今天,我们将要通过《木兰诗》的学习,具体深入的了解一位巾帼英雄—花木兰的形象。

二、检查预习情况 。

1、请同学读书,其他同学认真聆听并评价读书情况,老师强调易读错的字: 机杼() 可汗()军帖()辔头()鸣溅溅()燕山()胡骑()鸣啾啾()戎机() 金柝()策勋()十二转()著我旧时裳()()云鬓()傍地走()

2、指出朗读方法,并分组朗读。 朗读要求:

总体读法是二二一或二一二式。

另外:一二段宜读得平缓,三段要加快朗读节奏,四段要注意

把握悲壮的感情基调。五段前部分是热烈,节奏加快,后部分要缓慢读得亲切和悦,六段应读出热烈、欢畅的语气,最后一段是赞辞,语气中要有赞美欣赏的味道,最后一句读慢,读出余韵,让人回味无穷。(学生在预习的基础上,说自己的朗读体会。)

3、同学们觉得读来琅琅上口,那是因为此文是一篇民歌,简单介绍乐府民歌

三、疏通文意 。

(分小组讨论共同解决,同时老师出示小黑板重点词的解释并要求学生完成及做好笔记)

1、通假字

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对镜帖花黄——同——读作( )意为—— 出门看火伴——同——读作( )意为——

2、古今异义字

但闻黄河流水鸣溅溅 但:古意是只(副词) 今意是但是,可是(转折连词) 出郭相扶将 郭:古意是外城 今意是仅用作姓氏 双兔傍地走 走:古意是跑 今意是行走

3、一词多义

东市买骏马 集市(名词) 愿为市鞍马 买 (动词)

4、词类活用

愿为市鞍马 市:买 名词用如动词 但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑:战马 动词用如名词 策勋十二转 策:记下 名词用如动词

5、数词运用

军书十二卷 壮士十年归 策勋十二转 同行十二年 (注意:这些数词均不表示具体数目,即表示虚数,言其多。)

四、复述故事(串译文章)

五、小结 。

同学们,通过这一堂课的学习,我们已初步认识了中国巾帼英雄——花木兰,并了解了乐府民歌的特点,及积累了一些文言词汇,那么花木兰身上有着怎样的优秀品质,我们留待下一堂课去完成。

六、布置作业。

1、背诵课文 。

2、翻译句子并找出这些句子在翻译上有什么特点 :

?东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

?将军百战死,壮士十年归。

?开我东阁门,坐我西阁床。

?当窗理云鬓,对镜帖花黄。

第二课时

一、导入新课 。

以不同形式背诵课文,同学们如此快地背课文,说明同学们对课文很熟悉且喜欢,那么同学们觉得此文在语言上有什么特点呢?

二、领悟诗歌的语言美。

(请同学翻译上堂课布置的那几句,并说出他们的特点。) 学生翻译并归纳 。

老师总结:这些句子的意思是互相交错、补充的,像这样的句子用法是一种修辞手法,叫互文。(小黑板:互文指的是在连贯性的话语中,将本来应合在一起说的两个词语分开,上下各一个,上下文意互相补充翻译时,可以把它合起来翻译,也可以按原文的节奏,依旧分开译。如:“秦时明月汉时关”译为“秦汉时的明月照着秦汉时的边关”)

排比:它是由几个(一般有3个或3个以上)结构相同或相似,语气一致的短语,句子或句子成分排列组成,来增强语势,表示强调或逐层深入。

举例?开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。(结构相同,由4个句子排列在一起,构成排比句,用来渲染归来的喜悦,强调回家的兴奋。) ?爷娘闻、、、、、、,阿姊闻、、、、、、,小弟闻、、、、、、(三个句子排列在一起,构成排比句,表现亲人相聚时的热烈气氛。)

?东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(用排比句看似不合情理,但却渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。)

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对偶:结构相同,字数相等的两个短语,句子或句子成分,相称地排列在一起表达相似、相反或相关的意思。它节奏鲜明,音调铿锵,上口入耳,很有感染力。

举例?当窗理云鬓,对镜帖花黄。(上下两句结构相同,字数相等,上下句词性也一致,“对镜”与“当窗”“帖”与“理”,“花黄”与“云鬓”对称,写出木兰恢复女装的欢乐情绪。)

?旦辞、、、、、、暮宿、、、、、、不闻、、、、、、,但闻、、、、、、,旦辞、、、、、、暮至、、、、、、不闻、、、、、、,但闻、、、、、、(这是对偶句,但句中又有对偶,反复咏叹,写出木兰思亲之情和英雄气概。)

比喻——举例“ 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”(作者用兔作喻,从侧面赞扬了木兰的机智、聪明。) 反问——举例“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”(作者用反问,巧妙地解答了木兰女拌男装的奥秘,妙趣横生而又令人回味无穷。)

当然

?问女何所思,问女何所忆。(划线词是重复问,两句意思相同。) ?军书十二卷,卷卷有爷名。(划线词是重复顶真句式。) ?归来见天子,天子坐明堂。(划线词是重复顶真句式。) ?爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当窗理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。(划线词是重复排比句式。) 这些句子都具有乐府民歌的独特风格。

教师作结:《木兰诗》有着凝练的语言美,它不仅具有乐府民歌的独特风格,还运用了多种修辞手法,语言丰富多彩,其朴素自然的口语,新奇幽默的比喻,气势酣畅的排比等。木兰诗之所以千古不衰,其凝练生动的语言功不可没。

三、感受诗歌的故事美 。

本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲归乡的故事。你能理清文章的情节吗?(由学生独立思考并完成)

第一部分(1——3.)写木兰代父从军和出征。 第二部分(4) 写木兰十年的征战生活。 第三部分(5——6)写木兰还朝辞官,与亲人团聚。 第四部分

(6) 通过比喻,赞美木兰。

教师总结:

本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既有传奇的色彩,又有真切动人。一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,那是为什么呢?学生讨论个别发言,其格式为“木兰 ,我从 看出来。” *木兰深明大义,我从“为市鞍马,从此替爷征”看出来。 *木兰英勇善战,我从“将军百战死,壮士十年归”看出来。 *木兰不图名利,我从“木兰不用尚书郎”看出来。 *木兰热爱生活,我从“当窗理云鬓,对镜帖花黄”看出来。 *木兰机智勇敢,我从“同行十二年,不知木兰是女郎”看出来。 *木兰勤劳孝顺,我从“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息”看出来。 总之木兰具有下面的品质:

1、她很孝顺。当自己的老父亲被征,就要上战场的时候,木兰挺身而出,代父出征。历来女子只能坐在闺房里面绣花,可是木兰却怜悯自己的老父,不顾传统 的约束,乔装打扮,奔赴前线。这些都说明了木兰做到了忠孝两全。自古以来人们就认为忠孝不能两全,可是木兰一个柔弱女子却做到了,不能不叫人敬

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佩。

2、木兰聪明机智。试想,一个女子要去沙场厮杀,又要不被同行的战友发现,需要克服多少生活上的难题,然而,木兰出色地完成了任务,“将军百战死,壮士十年归。”木兰荣立战功,骄傲地凯旋了!

3、木兰功成身退,视功名为粪土,毫不夸耀自己的功劳。“可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”多么淳朴的女孩,她一点也不看重做官,她挂念的是多年未见的亲人。诗歌至此写活了一个至情至性的奇女子。

4、木兰美丽非凡。在木兰的眼里,女孩子的天性并没有泯灭。她并不是泼妇形象,也不是梁山好汉的形象,她是一个实实在在的女孩子。木兰一回家,就马上迫不及待地“脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄”。看,好一个俊俏的女孩子。

五、拓展延伸,德育渗透 。

通过前面的学习,我们已被木兰的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质所感动,一位女子尚且如此,一位两千多年前的女子尚且有这么高的觉悟,而生活在和平时代的我们呢?生活在幸福中的我们呢?下面我们来作个比较,请同学们讨论

1、当我们说到爱国时可能有同学们会想到:那就是扛枪打仗甚至是为国捐躯,或者是在洪水中抢救人民的生命财产,又或者是在更危险的时候为了人民的利益献出自己的生命,那么我们中学生爱国的具体体现是什么呢?

(学生发言,纷纷讨论,有说助人为乐的,有说好好学习的,有说热爱劳动的,有说与歹徒做斗争的,有说维护集体利益行为的,有说升旗时严肃认真的、、、、、、)同学们在讨论中明白了如何爱国,从而树立了正确的爱国观。

2、在物质第一的今天,金钱早已蒙蔽了大人的双眼,在成年人的影响下,中学生们也形成了错误的价值观,基于这种情况,重新在中学生心目中树立正确的价值观是非常必要的,学了木兰诗,让学生讨论该怎样对待奉献与索取?从而培养高尚的人格。 (学生畅所欲言,各抒己见,发表自己的看法与主张。)

六、教师总结。

本诗通过对木兰替父从军,沙场征战和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱国爱家,不慕名利,深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。作为二十一世纪的中学生更应该学习巾帼英雄那热爱祖国,不慕名利的精神,为了祖国的强大富足而努力学习。

七、布置作业 。

1、背诵全诗,自行默写,邻座可互批订正。

2、积累文言知识。

板书:

木 兰诗

勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)

巾帼英雄 爱国、渴望和平

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)

课后反思:

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