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29.满井游记(教学设计)

发布时间:2014-05-10 14:00:54  

29.《满井游记》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1.学习文章细致的观察和生动的描写,体会作者寓于文中的思想感情。

2.体会文中比喻、拟人手法的运用。

3.积累文学常识,包括文言实词。

4.学习

过程与方法

在读准、读懂的基础上,学习其结构、语言及写法,体会文中作者所表达的情感。 情感态度价值观

感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】学习和积累文言词汇。

【教学难点】体会

【教学方法】

【课时安排】二课时。

【教具准备】多媒体;投影片等。

第一课时

【教学目标】串讲课文,弄懂大意

【教学重点】掌握“作、局促、驰行、辄”等重点词语。

【教学难点】理解第2段

【教学方法】讲授法

【教学过程】

一、预习

1.查字典,给下列生字注音。

廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá) 乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)

2.朗读课文,对照注解试翻译课文。

二、导入

1.作者简介

袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代著名文学家,与兄宗道、弟中道均有才,时称“三袁”。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘格套”,反对仿古,追求自然。作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。

2.导语设计

精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理。

三、师生共同研讨《满井游记》

1.朗读课文,注意不读错音。提示:读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。

2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

冻风时作:冻风,冷风。作,起。

局促一室之内:局促,拘束、局限。

每冒风驰行:驰行,坐车出行。

未百步辄返:辄,总是,就。

3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润,滋润,湿润。

于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。

波色乍明:波色,水波的颜色。乍,初,始。

柔梢披风:梢,这里指柳梢。披风,在风中散开。披,分开,散开。

麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。 泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词。 罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。

红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴。

凡曝沙之鸟:曝,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。

始知郊田之外未始无春:未始,未尝。

4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。

潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。

而此地适与余近:适,正好。

恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。

5.提问:请归纳段意。 讨论并归纳:

第1段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第2段:写郊游所见满井春色。

第3段:交代写作

四、学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意。

五、板书设计 满井游记

袁宏道

时间:花朝节后廿二日 地点:满井

人物:我与数友 起因:局促一室之内,欲出不得。廿二日天稍和。

2

经过:心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情。

结果:感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”。

六、目标检测

(1)填空。

①《满井游记》选自 《袁中郎全集》 ,作者(袁宏道)字(中郎),号(石公),(明)朝散文家。

②(袁宏道)、(袁中道)、(袁宗道)并称“三袁”,称为“( 公安 )派”。

③《满井游记》是一篇(游记小品)全文以(出游探春)为线索组织材料。

(2) 朗读停顿不正确的一项是( A )

A、始/知郊田/之外/未始/无春 B、花朝节/后

C、柳条/将舒未舒 D、每/冒风/驰行

(3) 下列“之”字词性与用法不相同的一组是( B )

A、局促一室之内 B、毛羽鳞鬣之间

郊田之外 城居者未之知也

C、脱笼之鹄 D、倩女之缋面

呷浪之鳞 髻鬟之始掠

第二课时

【教学目标】1、检查背诵2、体会

【教学重点】体会写景的特点。

【教学难点】体会写景的方法。

【教学过程】

一、预习

朗读课文,体会写景的特点。

二、导入

上节课我们已经略知大意,这节课我们一起来体会

三、探究交流

1.提问:北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?

讨论并归纳:气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。

2.提问:第1段在文中起什么作用?

讨论并归纳:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的 3

心情,为后文做了铺垫。

3.提问:第2段可以分几层,请归纳段意。

讨论并归纳:可以分三层。

第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井盎然的春色。

第3层(“始知……”到“未之知也”):表现作者欢快的心情。

4.提问:第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?

讨论并归纳:

先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”,再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。

5.提问:第3段表达了作者什么愿望?

讨论并归纳:表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。

6.提问:请归纳

讨论并归纳:

7.提问:

讨论并归纳:

(1)若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。

(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许:以物比物。

四、赏读课文,体会作者写景的妙处。

1.关于白描

提问:白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找例子吗? 明确:白描作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵,沿溯阻绝”直写大水猛涨,江水汪洋。也就是说,作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。

提问:

及杨柳的动态美都活生生地再现了出来;写“麦田”,用“浅鬣寸许”4个字便表现出初春麦苗的特征,文字也极为简练。这种简练的白描,有赖于作者对景物细致入微的观察。 这种表现方法,没有夸张、渲染和烘托,而形象却鲜明如画。

2.关于比喻

提问:文中哪些句子运用了比喻?请画出来,品味其表达效果。

学生明确:如:作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱

的欣喜、舒朗的心情。这个比喻很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受。再如:“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗,简明而又形象。这 些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生。

3.关于拟人

提问:文中运用拟人辞格的句子有哪些?仔细体会其表达效果。

学生自由选例,品评。

如作者写山,用倩女新妆作喻,写鱼鸟,说它们悠然自得,洋溢着喜气,都是用了拟人的写法。这样写,增加了景物的动感或“灵气”,同时也融入了作者喜悦的思想感情。

4.学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句,增加语言积累。

五、小结

这篇优美动人的写景抒情小品,曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

六、板书设计

满井游记

写景:早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然

抒情:满井游前——局促不出 郁闷

满井游时——脱笼之鹄 喜悦

厌倦官场、寄情山水

满井游后——自此始游 自由

城中余寒------(叙事) ----欲出不得

----总: 全景---微润、空阔

心情---若脱笼之鹄

满井春色------ ----分:水、山、柳、麦、人、鸟、鱼

结束全文 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣

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七、总结迁移:

1、在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!

2、生口述展示,点评。

八、目标检测

1、对“冻风时作,作则飞沙走砾”一句翻译正确的是( C )

A、冷风时常刮起来,刮起来使沙子飞扬,使石子滚动

B、冻风时常刮起来,使沙子飞扬,使石子滚动

C、冷风时常刮起来,使沙子飞扬,使石子滚动

D、冻风时常刮起来,使沙子飞动,使石子飞动

2、翻译下面的句子。

①曝沙之鸟,呷浪之鳞。 ①在沙滩上晒太阳的鸟;浮到水面上吸水的鱼。

②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 ②亮晶晶的,好像刚打开镜子,浮光突然从匣子里闪射出来的一样。

3、下面句子没有使用借代修辞的一句是( D )

A、呷浪之鳞 B、深入不毛 C、锦鳞游泳 D、若脱笼之鹄

4、选出对修辞方法分析不正确的一项。( D )

A、一望空阔,若脱笼之鹄。(比喻)

B、冰皮始解,波色乍明。 (对偶)

C、泉而茗者,累而歌者,红装而蹇者,亦时时有。(排比)

D、呷浪之鳞。(比喻)应为借代

教学反思:

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