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树林和草原自作

发布时间:2014-05-15 10:44:34  

《树林和草原》教学设计

语文版七年级上第9课

新蒲新区新舟镇中学 杨 郑

一、教学目的要求

㈠知识目标:

1、自读课文,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

㈡能力目标:

1、了解写景的顺序

2、欣赏、品味优美的语言

㈢情感目标:

领略俄罗斯草原独特的夏日风光,激发学生热爱自然的感情。

二、教学重点

学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。

三、教学难点:

了解怎样才能把景物写美写活

(认真观察,善于发现,长于描写,用心体会,写出情感) 四:教学准备:多媒体课件

五、课时安排:1课时

六、教学过程:

一、导入

同学们,在本单元的学习中,我们一起走进了朱自清的《春》,在一幅幅的画面中领略到了春天的美,通过老舍包含深情的笔了解了《济南的冬天》的“温情”,并且到江南的竹乡去畅游了一番,一句话:“美不胜收”;在学习中认识到了祖国大地无穷的魅力。今天,我将和同学们一起走进神奇的邻国俄罗斯,去欣赏异国树林和草原的独特风景,去感受大自然的神奇。

下面,我们先来欣赏几幅画面(多媒体展示)

1、放风景图片(学生欣赏后说感受)

通过句式说话

我喜欢 因为 。

1、板书:树林和草原

2、大家已经预习了,读字正音。(多媒体展示)

1

二、用“说读课型”解读

作家杨塑说过:“好的散文就是一首诗。优美的散文会让我们心动,令我们陶醉。”下面就让我们读读,了解一下文章,看这篇文章写了什么?

第一步、读课文,说内容,整体感知。

1、听范读。

2、学生自由读,在读的时候思考

用句式说话:(多媒体展示)

写了 (地方) (时候) 的景色

文章描绘了 的景色,表现了作者 感情。

(给学生一个模式,化繁为简学;通过学生的说的过程解决“写了什么的”问题)

第二步、读课文,说感受,了解内容。

1、学生自由读课文

2、请按下面的句式来说:(多媒体展示)

我喜欢 时的景色,因为 。

(学生在说的过程中解决“怎样写的”问题)

例1、我喜欢夜幕降临时候的景色,因为那时“月亮正在升起”村子里灯火闪烁,景色一定非常迷人;还有作者写到:“隔着窗子你可以看到铺着白桌布的餐具,燃烧着的蜡烛晚餐”读到这里,我仿佛回到了自己的家,感到十分温暖。

总结:写景要抓住景物的特征

第三步、读课文,说语言,揣摩词句。

1、学生自由读课文

2、用句式说话

我觉得 写得最精彩,因为 。

(学生在说的过程中解决“怎样写的”问题)

例1:我觉得“过多的芬芳之气使得你头晕目眩”一句中“头晕目眩”这个词非常精彩,因为它形象地写出了花香的浓烈。

例2.我觉得“晚霞像火焰一般燃烧,遮掩了半个天空”写得最精彩,因为这句话中“燃烧”“遮掩”这两个词富有动感,整句话运用了拟人和比喻的修辞手法,形象生动的为我们描绘了一幅黄昏图。

例3.我觉得“泉水上面,一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶,银色的大 2

水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底开起”写得好,因为这句话中的“贪婪”“摇摇摆摆”这两个词用得精彩,作者用了拟人的修辞手法,写出了橡树不知满足的生长及小水泡的可爱。

总结:同学们说的比较好,从文中可以看出作者有一双善于发现的眼睛,上节课老师说过:“一切景语皆情语”,写景是抒情的基础,抒情是写景的目的。从这篇课文的字里行间,我们了解到了作者是一个亲近自然,热爱生活的人。

第四步:读课文,说特点,谈写法

同学们,这篇课文语言优美,并且在对景物的描写上很有特色,从不同的角度对树林和草原进行描写,下面我们默读课文,看看作者是通过那些描写景物的角度来进行描写的,同时说说

1、学生自由读课文

2、请按下面的句式说话:

(1)

(2)这篇文章的特点是 。

例:这篇文章的特点是语言清新自然,舒缓柔美。

三、小结

同学们,

四、拓展延伸(读写结合)

你能不能也学习屠格列夫,把我们美丽的校园通过你的描绘展示给老师和同学们呢?我想同学们是一定行的!写一写吧,老师期待着看你心里的校园。

五、摘抄结累

请同学们将课文中你认为精彩的句子用正楷字摘录到摘抄本上。

板书: 树林和草原

屠格涅夫

黎明时候

3

太阳越升越高 黄昏时候 夜幕降临

4

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