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《鸟》说课稿

发布时间:2014-05-17 14:02:31  

《鸟》说课稿

尊敬的各位老师:你们好!

我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。

第一部分、说教材

教材分析

《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物,学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法,知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应,陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究,概括出鸟类适于飞行的特点。学生掌握了本节的知识和技能,还为第二章《动物的运动和行为》 的学习打下良好的基础,起到一个承上启下的作用。

教学目标

根据本教材的教学内容和新课标的要求,结合初二学生他们的认知结构,我制定了以下的教学目标:

1. 知识目标

①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点;

②能概述鸟类的主要特征。 2. 能力目标

尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。

3. 情感目标

培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。

重难点分析

1. 重点:通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。

2. 难点:让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验

第二部分、学情分析

通过前面两节内容的学习,学生已经有了一定的认知基础,

围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究,

凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题,如鸟类有翅膀等。

但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确;

且学生分析问题、解决问题的能力有限,教师要多方引导;

学生个体间还存在一定的差异性,合理安排学习探究小组。

第三部分、教法与学法

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说教法

基于本节课的内容特点,我采取了以下的教学方法:

1.直观教学法:课前准备多媒体课件、标本、模型等直接展示出鸟类适于飞行的图片资料,变抽象为具体,激发学生学习兴趣和学习热情,有利于知识的迁移。

2.活动探究法:引导学生通过创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,把学生分为小组,进行探究,培养学生的自学能力、思维能力、提高学生分析、解决问题的能力。

3.集体讨论法:针对学生提出的问题、组织学生进行集体和分组讨论,通过小组间的讨论、交流,培养学生语言表达能力,增强集体荣誉感。

说学法

我们常说“现代的文盲都是没有掌握学习方法的人”,因此,我在教学过程中特别注重学法的指导。这节课,在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法:观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法。

第四部分、教学过程

(第一点) 课前准备

1.教师准备:

(1)教具准备:纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等;

(2)制作多媒体课件;

2.学生准备:

(1)分成小组;(2)准备纸张,预先叠好纸飞机;

设计记录表格2份(如图)。

(第二点) 新课教学(共分七个环节)

1.创设情景,激趣导学(2分钟) 以“国际鸟人节”的活动图片导入飞翔是人类早有的梦想,引导学生分析“为什么人不能飞而鸟能够飞?”,飞机的问世也是莱特兄弟从鸟类的特点中得到启示的,由此引入新课。

2.资料展示,认识鸟类(5分钟)在此安排了三个环节。

环节Ⅰ:观察图片,(说出几种常见的鸟的名称。)

环节Ⅱ:观看视频,(展示我国鸟类资源的资料,了解鸟类多样性。)

环节Ⅲ:阅读课文,(了解飞行对鸟类生活的意义。)

3.实验演示,激起波澜(3分钟)

4.分组体验,合作探究(20分钟)

阅读课本21-23页引导学生围绕提出的问题:“鸟的身体有哪些适于飞行的特点?”尝试作出假设、制定计划。学生通过观体形、轻展翅、摸胸肌、看骨骼、资料分析等手段,可以随时列表记录探究和观察的结果,通过汇报交流的途径,使学生归纳出鸟类适于飞行的特点,概括出鸟类的主要特征。

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最后:表达和交流,给出简明扼要的板书。

5.总结提升,画龙点睛(4分钟)

一、让小组自行用设计的表格来归纳总结一遍。

二、观看图片,欣赏鸟的飞行,引导学生归纳出鸟类的主要特征。请同学们把内容朗读一遍。

6.反馈练习,拓展延伸(1分钟)

(第三点).板书设计

三.鸟类的主要特征:

第五部分、教学反思

实践证明,在教学中,充分利用新教材的资源优势,合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围,有利于推动学生积极开展探究性学习,使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中,愉快地“享受”学习,切实提升生物科学素养和人文素养!

我的说课完毕,谢谢大家! 体表被覆羽毛;前肢特化成翼,具有迅速飞行的能力;身体内有气囊;体温高而恒定

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