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九年级语文总复习计划与策略

发布时间:2014-05-17 14:02:40  

九年级语文总复习计划与策略

从今年起临沂市语文中招考试在试卷结构上可能会出现:积累与运用、综合性学习、古诗文阅读、现代文阅读和作文五个版块。针对试卷结构和试题类型,我们学校语文复习将以三次模拟考试为界分为三个阶段:夯实基础、专题训练、模拟冲刺。

一、 夯实基础

第一阶段的复习,应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外,但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此,在这一阶段复习中,应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。第一次模拟考试之前,对于基础知识我们两手抓,一抓生字词二抓古诗词背诵。这两项第一题分值一般占10分左右,所以课本上的东西更不能丢分。具体复习方法:我们学校九年级一共三位语文老师,大家集体合作,分工到人。一位老师分别总结一到六册生字词,生字词以课后读一读写一写为主,文中出现的成语需要会解释,重点识记易读错的、易写错的生字词。我们把给学生另外补充的生字词要求学生在文中画出来再进行整理,例如《我的叔叔于勒》在读一读写一写中并没有“与日俱增、十拿九稳、褴褛”,我们就让学生在书中画下来,课下整理的时候不仅对这个词有印象更重要的是学生结合语境知道这些词如何运用在自己的文章中。剩下的两位老师分析几年来试卷中容易出现的汉字的题型及易出现的错误,以试卷的形式测验学生,找出出错的顽字,一次攻破。学生在这一阶段需要做到:有一个专门整理生字词的作业本,把课后生字词依次总结在本上,重点识记课后生字词,理解补充生字词的含义,课前认真温习,老师听写后自己出错的生字词要专门誊抄在白纸

上贴在床头,反复记忆,牢固掌握。

古诗文的默写,从试卷上看,学生不是不会背,有些是不会写,往往在关键字上丢了分。古诗复习我们把握“死去活来”的原则,对于一些填充式和整体性的默写,我们抓“死”,要求学生完整准确地默写下来;对于一些理解性、应用性的默写,则应在诗词内容理解的基础上记忆掌握,切忌死记硬背,让学生“活”用。通过一段时间后 ,一般学生都可以准确地默写出来,但往往是“活”学生掌握不好,对于诗歌我们将相关的诗句按照不同的类别归类整理,如送别:〈〈杜少甫之任蜀州〉〉、〈〈闻王昌龄左迁龙标遥有此寄〉〉、〈〈白雪歌送武判官归京〉〉;怀乡:〈〈使至塞上〉〉、〈〈渔家傲秋思〉〉〈〈天净沙秋思〉〉爱国:〈〈山坡羊潼关怀古〉〉、〈〈过零丁洋〉〉、〈〈破阵子〉〉、〈〈江城子密州出猎〉〉、〈〈泊秦淮〉〉、〈〈雁门太守行〉〉、〈〈春望〉〉,分类后找出名句把它们做成卡片便于比较记忆。其实学生在默写中出现错误率最高的是对文言文中的句子的默写,出现这种错误一般是不理解课文,对文中名句不会实际运用,我们在复习中经常对这些名句反复复习并且借鉴它省市古诗文默写试题训练学生。总之在第一阶段复习中我们要有计划、有目的、有耐心地做好每一项工作,夯实学生的基础知识。

二、 专项复习

临沂市语文中招考试在试卷结构上可能分为:积累与运用、综合实践活动、古诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读和作文。其中积累和运用板块又分为:1汉字书写;2注音;3生字;4词义解析;5词语或成语应用;6修改病句;7仿写;8标点符号;9口语交际;10文学常识;11名著阅读;12诗文默写积累共12个分支。现代文阅读包括:记叙文、说明文、议论文。

具体操作时同样采取分工协作的方法,我们一般分为四步进行专项复习:梳理知识-分析考点-总结规律-迁移训练。例如我们在复习记叙文阅读中,我首

先带领学生温习记叙文相关知识,运用表格清晰明了地让学生了解记叙文的特点:

1.定义:以记叙和描写为主要表达方式,通过写人.记事.写景状物来反映社会生活的一种文体,广义上包含有散文、小说、戏剧、新闻等。

2.要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3.人称及作用:.第一人称(我),叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感;.第二人称(你),增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;第三人称(他),能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

4.顺序:顺序.倒叙.插叙.补叙

5.线索:人物.时间.地点.思想感情的变化

6.表达方式及作用:议论(点明中心) 、抒情(表达情感)、描写(再现自然风光或描绘人物的外貌及内心世界或交代人物活动的自然及社会环境。)

7.表现手法:想象、象征、联想、对比、类比 、衬托、烘托、渲染、先抑后扬。

散文

1.特点:形散而神不散。

2.方法:抓文眼(题目.中心句) 、理线索(人.物.时间.地点.感情的变化) 、明情感(写事-对生活某种感悟;写人,对人的某种感情;写景状物-借景抒情托物言志),品语言(修辞表现手法)。

小说

1.人物:(描写、作者对人物的评价、故事情节)

2.环境(具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。交代

人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。)

3.情节

学生掌握一定的文体知识后,对记叙文已经有了面的了解,接着帮助学生分析记叙文当中的考点,让学生做到心中有数重点突出,结合近几年的考题,可以看出记叙文常常出现的几个考点:

1、把握文章内容,概括文章主题。

2、理解文章中的关键词语。

3、分析文章中重要句子及在文中的作用。

4、分析记叙文中其他表达方式或表现手法。

5、人物思想性格的概括。

6、开放性试题,根据文章进行想象推测。

以上六点是我们在记叙文试题中经常碰到的问题,针对考点,我们加强练习,在练习中不断总结规律。例如分析文中句子的作用:让学生首先看看这个句子在文中的位置,一般情况下:首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;又如记叙文中其他表达方式或表现手法,这是学生及容易出现错误的问题,在回答题之前学生一定要熟悉记叙文常用的表现手法,然后可以用这样的句式联系文章回答问题即:运用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。总之在总结规律的同时也不要忘记告诉学生,做题时要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。另外在阅读试题时,我还要求学生,必须先通读全文,把握中心之后再做题;然后审清题目读懂要求,问题回归文段,

按照分值确定答题的详略及角度;最后运用术语,使答案简洁明快,正确率高。这样通过不断地练习,学生将逐渐掌握一定的答题规律.

在这个环节里老师们选择课外现代文的试题时也要格外注意质量,我们经常利用了<<学习与探究>>中的文章。人文因素丰富,价值取向端正。篇幅长短适中,一般在千字以内的文章来作为学生训练的资料。同理说明文和议论文复习方法相同。

再例如古诗文阅读训练,我们复习步骤是分析试卷-梳理课本-强化记忆-迁移训练。通过分析近五年试卷曾出现的篇目分别是词语解释、句子翻译、课文内容理解、主观试题。针对考点,我们第一遍梳理课本归纳词语了解文章内容和写作特点,接着重点记忆课下注释中常用实词、通假字、古今同异、成语,经常分为四人小组,组长提问组员,课代表提问组长,逐一过关,老师有时抽查有时候听写来检测学生记忆情况,总结出学生易错的字词解释反复强调,夯实字词。句子翻译,要特别注意特殊句式和特殊词的翻译,往往一个句子中重点词语翻译正确这句话就正确了如“劳其筋骨”,所以在复习文言文句子翻译时一定要给学生指出句子中特殊的句式和关键词语。试题中经常会出现有文章内容有关的简答题,我们就把十六篇文言文按内容分类复习例如:言志篇〈〈桃花源记〉〉〈〈鱼我所欲也〉〉〈〈马说〉〉〈〈陋室铭〉〉〈〈爱莲说〉〉〈〈岳阳楼记〉〉〈〈醉翁亭记〉〉,战争篇〈〈曹刿论战〉〉学习篇〈〈论语〉〉〈〈送东阳马生序〉〉,景物篇〈〈三峡〉〉〈〈小石潭记〉〉,劝谏篇〈〈出师表〉〉〈邹忌讽齐王纳谏〉〉〈〈生于忧患,死于安乐〉〉,在复习中深化文章主旨,分析文中名句和关键句。自中招考试出现了对比阅读后,我们更要关注这一新的题型,但是课外文章众多我们怎么来进行对比阅读的指导,我们学校先以课内材料进行对比阅读训练例如:《邹忌》与《曹刿》对比,《醉翁亭记》与《岳阳楼记》对比,《伤仲永》与《送

东阳马生序》对比。在课外重点强调学生经常阅读成语故事或寓言小故事来拓展课外文言文训练。

试卷中所占分值最多的就是作文了,这也是同学们最头疼的问题,不知道怎么去写,写什么?关键问题是肚子里没有材料,俗话说“巧妇难为无米之炊”,九年级学生在中考前夕进行作文素材的积累与储备工作是十分重要的。我们把这个工作就放在平时,当学生积累生字词的同时也是积累优美句子的过程,当学生练习现代文阅读时也可以带领学生赏析优美赋有哲理的佳句,这同样丰富了学生创作材料.学生以四人小组为单位每周一早读交换积累本,充实头脑中的材料。虽然九年级时间紧、课程重,但我们坚持让学生写读书笔记、日记,课前仍进行三分钟演讲。也可以拿出自己以前的作文进行修改,提高学生的再创作能力。对于偏理科的同学,在作文辅导中我们经常面批,一步步引导他们表达自我感情,练习构思和布局。

总之,专题练习的目的十分明确,就是帮助学生将以前接触到的知识系统化,并且促使知识体系向纵深发展,从而使得他们可以站在一个较高的平台来俯视语文知识体系,掌握一定的答题技巧,轻松备战中考。

在专题训练后,我们也会让学生做几套模拟试题,这样可以使学生树立考试意识,了解自我弱点,正确调整考试策略。在这一阶段老师评讲很重要,一方面是订正答案,补充答题技巧,另一方面还要鼓励学生,不能因为几道题而失去信心。当然,复习的三个环节也不是截然分开的,它们相辅相成相互补充的,始终都会让学生有一个整体的试卷体系。

九年级语文复习是一个系统工程,复习套路也是仁者见仁,智者见智。以上仅仅是我们地方一中九年级语文备课组的几点不成熟的做法,如有不当之处,恳请各位同仁不吝指教。谢谢。

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