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对初三语文复习的几点思考

发布时间:2014-05-24 08:11:50  

对初三语文复习的几点思考

谯家中学 吴育添

一、更新教育观念,改变复习方法

要将老师的灌输教育改变成引导教育。对于初三的复习阶段,大部分教师都采用灌输教育,恨不得把自己所有的知识都灌输给学生。其实,教师的任务是给学生提供参与的空间,设计能启发学生思考的问题,教会他们学习的方法。教师重在引导,而不应无止境地灌输,所以,复习方法的引导很重要。在初三语文复习中,知识面较为广泛,教师引导的侧重点是:从综合的角度上引导;从知识的迁移上引导;从信息的加工上引导;从引伸、加深、拓展上引导。

要让学生从被动接受变为学习的主动者,让学生真正成为学习的主人,要将复习课变为复习活动,让学生在思考中答问、交流讨论、阅读查询等一系列的活动中整理,加工知识,建构知识网络,分析总结语文知识。在阅读整理中形成语感,在应用中锻炼基本能力,在交流中深化基本观点,在探究中剖析命题思路,在思考中掌握解题方法。

二、明确考试要求,作好教学引导

1、以考纲为准绳,分析好题型

今年是我市初三首次使用新教材,所以内容多,时间紧,这就要求教师更要钻研考纲,对知识考点进行整理,突出重点性知识。根据新大纲和新教材的特点,应重点抓好下列几方面的知识点。

(1)、选择题:主要用来考查汉字的识记、词义词意的理解,文章内容的赏析评价能力。做这类题应该注意审题,可采用排除法。

(2)、默写:主要是用来考查诗文名句的积累,有一般性的默写,又有理解性的默写。做这类题全靠平时的积累,不紧要记

得住,而且要写得对,背诵一字不落,书写准确无误,否则一字错误将前功尽弃。

(3)、赏析题:主要是对诗文名句、文章精彩段落从写法、语言、作用等方面作出分析,展示个人的理解分析评价能力。应引导学生在平时的练习中学会总结,寻找相关试题的答题规律、思路、方法。

(4)、信息筛选题:主要用来考查对文段重要信息(内容)的整合能力。要明确信息所在的位置,在仔细分析的基础上进行整合,筛选出符合试题要求的信息。

(5)、联想仿写题:主要用来考查语言的综合运用能力。弄清题干语句的构成形式,借助想象和联想,按照例句进行仿写。

(6)、阅读题:主要用来考查文言文及现代文学生的理解能力。文言文考查的重点难点是课文的核心句、文眼句、精彩句以及含有某种语法现象的特殊语句的理解。而现代文我们复习时应分三步走,第一步:纵观全文,把握主旨;第二步:认真审题,定向扫描;第三步:筛选组合,定向表达。

(7)、写作;主要用来考查学生语言运用和创新思维能力。在把握用文体写作要决的基础上,重点明确话题作文、材料作文、命题作文的写作方法。

2、培养学生对信息处理能力及知识的运用能力。

对信息的提取分析、评价的考查是目前语文学科考试的“主旋律”,我们在教学中除了有意识地收集有关语文信息材料,加大对学生进行这方面能力培养的力度外,同时,要逐步摸索出一套行之有效的分析方法。如对阅读题的解题就可分五个步骤:第一步,先看出题者给出的问题。第二步,带问题去阅读文本。第三步,把问题中的主干在文本中找出。第四步,在文本中找出问题主干前后解题的突破点。第五步,综合信息、组织语言、得出答案。

3、注重答题技巧,搞好标准化训练。

我们要多听听中考试题评卷人对考生答题情况的分析,对平时训练的参考答案多分析,这对我们的教学很有益处,学生平时训练答题中出现的一些情况值得我们思考:

(1)、答题片面化,缺乏辩证思维能力。

(2)、分析不全面。

(3)、答题不严谨,叙述无条理。

(4)、答题时用语过于口语化。

(5)、书写不整洁。

三、全盘规划,扎实有序地搞好备考工作。

按语文复习的习惯程序,仍然可以分为三轮复习。第一轮:以知识结构、课文为主体。第二轮:以专题能力形成为中心。第三轮:强化学生对各知识点的理解。第三轮:以形成综合能力为核心,通过模拟测试,提高学生综合分析、答题的能力。

虽然三轮复习各有侧重,但在三轮复习中,渗透到教学的每时每刻的是:识记、理解、应用能力的培养。

总之,复习在教学过程中,鼓励学生多思、多想、多问,要让学生敢问、善问,多关注社会生活的一些现象,适时引导学生思维的创新性、敏锐性、注重平时多积累,能力才能提高。

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