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人教版七年级下册语文课文重点

发布时间:2014-05-26 15:01:41  

人教版七年级下册语文课内阅读总复习

第一课 《从百草园到三味书屋》

复习重点

1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握:A、分层次。B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法:排比、拟人、对偶、比喻。D、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园 。

3、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活:A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点阅读: (一)

我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?

不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。

2、 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?

趣事:翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。

第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。

4、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。

味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)

5、①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?

拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么?

不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?

比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句?

单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于

赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生

9、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。

(二)

1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。

1

2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。

4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情? 心理描写 ; 排比、拟人;起承上启下的作用 ,表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿

第二课 《爸爸的花儿落了》

复习重点

1.文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。

2.课文写作线索:A、-爸爸爱花——主线,起主导作用。B、毕业典礼——副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法:顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用:前后呼应,结构完整。

5、“花”的含义:有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时,花儿落了。

重点阅读:

快回家去!快回家去!

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?

一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个)

“快回家去……为什么呀?”“旁边的夹竹桃……很不像样。”

3.“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句)

“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了,但却结出了丰硕的果实”,你认为这句话对吗?为什么?

对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。

5.从全文来看,爸爸是一个什么样的人?

爱花,表面严厉实际上充满爱心,很重感情。

第七课 《最后一课》

复习重点

1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用:A、既是主人公,又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落:第20、21、24——29段。

6.人物思想性格。

2

7.写法:A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。

重点阅读:

小说三要素:人物、情节、环境

1. 人物:①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语,热爱祖国,民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生,韩麦尔先生是怎样一个人物?

外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守,热爱学生,热爱祖国,道德高尚的老师。

2.情节:

高潮结局

3.环境:文中有多处环境描写有什么作用?

社会环境:交待时代背景;自然环境:烘托气氛,表现人物性格、感情

1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样?

纪念最后一课,对就要失去的国土的敬意。

2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?

感谢老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

(二)阅读课文最后一个部分24-29段

1.课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?

钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。

2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”, “忽然”表明了什么?

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,增强了悲怆的气氛。

3.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么?

最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。

4.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:?法兰西万岁!?”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?

强烈的爱国主义思想。

5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?

表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

5.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?

表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎样的思想感情?

从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?

窗外又传来普鲁士兵的号声。

第十一课 《邓稼先》

复习重点

1.文体(人物传记)。

2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系:第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法:A、大处落笔,立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变,排列整齐。

3

重点阅读:

一、阅读《邓稼先与奥本海默》

1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思?

朴质、忠厚、无私、没有杂念

2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?

说服两派群众,组织开始工作;说服军宣队和工宣队。

3、邓稼先是怎样的一个人?

最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民的朴实气质的人”。

4、奥本海模式怎样的一个人?为什么要写他?

他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

5、 “人们绝对相信他”的原因是什么?

人们知道他没有私心。

6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分,变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。

二、阅读《我不能走》片断、回答问题:

1、

一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。

2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?

坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用?

写出了环境的恶劣,突出人物的精神。

4、结尾部分引"五四"时代的一首歌,作用是什么?

这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。

5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?

写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

第十二课 《闻一多先生的说和做》

复习重点

1、文体(散文)、作者臧克家。

2、线索:A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。

6、写法:A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象,精练含蓄

重点阅读:

一、说说下列句子的含义:

1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。

“开一剂救济的药方”是比喻的说法,只从文化上寻找振兴民族的途径。

2、 1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究的方法,也还是仅仅走出了一步。

3、 深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。

“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进行学术 4

研究,成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。

4、 他潜心关注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

闻一多从事文学研究非常深入,用心极专极深,没有任何事物可以使他分心。

二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窥园,足不下楼,头发零乱”在文中起了什么作用?

7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度?

8、结合全文看7、8、9段在结构上有什么作用?

7总结上文,8、9开启下文。两者起了承上启下的作用。

9、“这方面情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往?

这指作为革命家的方面,因为他是青年的领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学问时埋头苦干,然后再说不一样。

10、请找出闻一多的形象描写,说说这些描写的作用?

第18段,形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些?作为学者,闻一多先生的特点是什么?

《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术,有钻研精神的学者。

12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事,这又体现出了他怎样的特点?

起稿政治传单、群众大会演说、游行示威;他是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。

13、联系全文,简要概括闻一多先生的形象?

他是一个精于学术,有钻研精神的学者,也是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。

第十六课 《社戏》

复习重点

1.文体(小说)、作者(鲁迅)、线索(看社戏)。

2.理清并掌握文中的主要情节。

3.景物描写的方法和作用。

4.主要人物的性格特点。

5.重点阅读段:第10——14段、第22、23段、第40段。

6.中心。

重点阅读:

一、1.为什么平桥村在我是“乐土”?

平桥村有淳朴好客的村民,美丽的景致,有趣的事情。

2.平桥村村民都具有哪些特点?平桥村的孩子们具有什么特点?

淳朴善良、热情好客;善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。

3.“淡黑的起伏的连山……踊跃的铁的瘦瘠……但我却还以为船慢。”写出了的什么心情,为什么用“踊跃”来写山?

写出了我急切的心情,化静为动(以动衬静或把静物写活了)写出了船行之快。

4.课文第22段前两句采用了什么描写,表达了什么心情?

景物描写,表达了我的留恋之情。

5.课文第23段“老渔父”为什么喝采?运用了什么描写有什么作用?

因为船行的快,侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。

6.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用,“蹿”能否改成“游”好不好,为什么?

比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。;不能改,“蹿”更能表现船行之快。

二、课内阅读训练

5

朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林,船便弯进了汊港,于是赵庄便真在眼前了”这一段文字,回答下列问题。

1、选文第二段从哪三个方面(感觉的角度)来写看戏途中的景色?这对表现文章中心有何作用? 视觉、听觉、嗅觉,这些景物描写,写出了江南水乡清新醉人的夜景,写出了船行速度之快,以及“我”急于看到社戏的迫切心情,表现了“我”对江南农村的热爱之情。

2、“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里? “点”“磕”二字,好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷,表现了他们的聪明能干。

3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写?写出了“我”的什么感受?

心理描写,写出了“我”急于看戏的心情。

4、“他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉?为什么?这样写有什么作用?

不能。因为这些词语都表示推测,说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。

第十七课 《安塞腰鼓》

复习重点

1.了解课文。

2.主题(歌颂激荡的生命和磅礴的力量,歌颂阳刚之美)。

3、课文写了哪几个场面。

4、理解一些句子的含义(课文后的练习二)。

5、写法:A、短句与长句交错,富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵,有气势。C、动静结合。

6、黄土高原人的性格:朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点:壮阔、豪放、火热。

7、排比句和感叹句的作用:增强句子的语势,使文章气势恢弘,雄浑有力,节奏感强,充满旋律美,表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。

8.短句的运用。如:“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。

“发狠了,忘情了,没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。

重点阅读:

一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面,安塞腰鼓具有什么特点?

场面、舞姿、后生;表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么?

歌颂生命中奔腾的力量,歌颂黄土地上生活的人们,歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”

1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点?

指身强体壮,生命力旺盛。

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面?

从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。

3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音,其目的是什么?

渲染气氛,突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、骤雨一样,……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么?

比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声,行,光彩和力量。

5、如何理解“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的含义,“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换,为什么?

含义:写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换,这三个词语体现了事物的发展规律,与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。

6

6.“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓”为什么?

江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

第二十一课 《伟大的悲剧》

复习重点

1.文体:人物传记。

2.作者:奥地利的茨威格。

3.理清故事情节。

4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。

5、如何理解“伟大的悲剧”。

重点阅读:

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么?

“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么?

“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。

2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?

拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

4.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?

这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?他们怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

①是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

第二十二课 《在沙漠中心》

复习重点

1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难?

寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些应对困难的办法?

①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。

3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。

痛苦、绝望、平静、乐观。(句子略)

4.文章第2段哪句是环境描写,说说作用。

(环境描写句子略)渲染环境的恶劣。

5.文章给你的启示是什么?

第二十六课 《猫》

复习重点

1. 作者写分别从哪些方面描写了三只猫,他们各自都有什么特点?

第一只猫:从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。

7

第二只猫:从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。

第三只猫:从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。

2. 周家丫头代表哪一类人,家人对此持什么态度?

她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。

3. 不知名的夺小猫的人代表哪一类人?对此“我”持什么态度?说明什么?

代表不顾别人利益自私自利的一类人,作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。

4. 对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的?

难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。

5. 文章结尾的三个感叹句有什么作用?

强烈地表现了“我”的悔恨和自责。

6. 为什么说“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。”?

因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物,内心充满了内疚和自责。

7. 最后一句话所包含的思想感情是什么?在结构上起什么作用?

自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。

8. 读完

第二十七课《斑羚飞渡》

复习重点

1.文体(小说)。

2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。

3.斑羚飞渡给人的启示:斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活,视死如归呢?(斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。)

4.景物“彩虹”描写的作用:

5.镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。

6、如何看待文中“人”的角色:对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们,已经导致许多物种灭绝。

7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。

重点阅读:

一、问题研究

1.“彩虹”三次出现各起什么作用?

第一处第5段:作用是推动情节发展,为下文的飞渡作铺垫;

第二处第11段:作用是渲染飞渡的悲壮气氛;

第三处第16段:作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。

2.镰刀头羊具有怎样的形象?

富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。

3.山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?

因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。

4.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?

8

“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。

5.它(镰刀头羊)走了上去,消失在一片灿烂中。在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

6.斑羚飞渡的场面,我们可以用一个词来形容。

它是悲壮。

7.为什么文章结尾再次写到彩虹,有什么作用?

结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾,具有点明中心、主旨的作用。

8.文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应?

“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置”,“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡”

9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”

作者主要讴歌斑羚群舍己为人,勇于牺牲的精神。

一、《从百草园到三味书屋》(一)第二段

1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 。

2.这段文字写到了哪几个季节?从哪里可以看出来?(3分)

3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。(2分)

4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。(2分)

5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可。(2分)

6.本段文字用词精妙,请找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处。(3分)

7.这段文字写的是 的景色。

8.用原文中的词语概括所写景物的特点,可以用

9.用横线在这段文字中划出总写句。

10.从这段文字中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由 到 来写景的。

11.从作者写景的目的来看,这段文字写景是。

12.给下列加点字注音。(4分)菜畦( ) 桑葚( )斑蝥( ) 攒成( )

9

13.语段中加点的“这里”是指,“它”是指

14.指出下列句子的表达方式。(6分)

(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。( )

(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。( )

(3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!( )

15.

(1)写视觉的: ;(2)写听觉的: ;

(3)写味觉的: 。

16.用“‖”在语段中标明层次,并写出层次大意。(4分)

17.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看,这段文字的写景顺序是( )

A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。

C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。

18.文章连用两个“不必说”意在说明(2分)( )

A.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”,特别是详写何首乌,其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。(2分)

20.这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写,突出了它们的颜色;描写突出它们的形状;描写 ,突出了它们的声音;描写 ,突出它们的动态。

21.这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”?

22.哪句话概括了百草园的特点?

23.就文段内容,任选角度写一段赏析的话。

(提示: 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等)

24、选项填空。(6分)

A 静态描写 B 动态描写 C 植物 D 动物 E 由下到上 F 由上到下

两个“不必说”前者写的是 ,属 描写,按照 的顺序描写;后者写的是 ,属 描写,按照 的顺序描写的。

25、从详略的角度看,两个“不必说”写的景物属 写,泥墙根一带的景物属 写。26、仿照“不必说…也不必说…单是…”的句式造一个句子。(3分)

(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。)

1.在上文的横线上填上适当的动词,并说说它们的作用。

2.联系上下文解释词语。

(1)“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是:。

(2)“这是荒园,人迹罕至,所以不相宜”中的“相宜”的意思是: 。

3.什么时候是捕鸟的最佳时机?用波浪线在原文上面出。

4. 第一段详写了捕鸟的时间、、、收获、经验等,这样写的作用是。

5. 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是为什么?

10

6.给第一段用“//”分层,并概括层意。

7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”?

8.这段文字对表达文章的中心起什么作用?

9.根据拼音写汉字。mì( )食 bǐ( )谷 白jiá( )性子很zào( )

10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样:___ 相宜:____

11.文中加点的“久已”照应前面的哪个词语? 答:

12.这段文字叙述的重点是( )

A.冬天的百草园比较的无味 E.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C.下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 D.下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣

13.请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。(不超过11个字) 原因是___ ______________________。

14.捕鸟需要什么样的先决条件?

15.本段的层次是( ) A.①/②③④/⑤B.①②/③④⑤ C.①②/③④/⑤ D.①/②③④⑤

(三)(“出门向东,不上半里——我遇见过好几回了。)

1.释词: 方正: 宿儒:

2.文中提到的孔子,你知道他在中国文化史上的地位吗?

3.“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是( )

A、鹿是匾下面的装饰画。

B、先生要学生对匾行礼,学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。

C、鹿是灵物,是神灵的象征,先生让学生对匾和鹿行礼。

D、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼,——增加一点幽默感。

4.第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的 ,继而写他的 ,最后写他的 ,并用“我”的恭敬来烘托。

5.“我”问“怪哉”遭拒绝一事,从“我”的角度看,表现了孩子 ,从先生角度看,表现了先生的 ,从教育角度看,反映了旧教育 。

6.选文第一段写了“我”对三味书屋的印象,从这些描写上看,可以看出“我”对三味书屋的印象怎样?

7.最能体现“我”对先生态度的一个词是

8.选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的,从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点,请作简单说明。

1、回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是( )(2分)

A、点明主题 B、承上启下的过渡

C、总结百草园的生活 D、引起思考

2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项( )(2分)

A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。

C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视,认真思考的心情。

3、本段文字运用( )(2分)

A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写

4、第一自然段表达了作者怎样的感情?请你从文中画出表达感情关键的一句。(2分)

5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”,说说加“们”的好处。(2分)

11

6、.结合你童年生活的经历,充分发挥想象,填写第一自然段的最后一句,力求与上文衔接自然。(2分)

7、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?试着用自己的语言概括。(3分)

二、《爸爸的花儿落了》(“快回家去!——我已不再是小孩子。”)

1.选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动?

答:

2.“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意?作者写到这里心情怎样?

答:

3.画线句子的景物描写有什么作用?

答:

4.毕业典礼结束后,“我”回到家里,为什么不直接写爸爸去世,而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹?

答:

5.文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义?它与文章要表达的中心有什么关系?

答:

6.末尾说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出?

答:

7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,一方面是指,另一方面指的是

8

9“他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了”,这是为了说明:(二)(“我哭了,我们毕业生都哭了——告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”)

1. 联系上下文,说说划线句子①表现了“我”怎样的心理?

2. 划线句子②在结构上有什么作用?

3. “爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容?

4. 用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么?

5. 如果你现在要到银行或邮局汇款3260元,该怎么填写数字?

(三)(“啊!这样的早晨,一年年都过去了——他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?”)

8.选文第一段表达了“我”怎样的感情?(3分)

9.选文起过渡作用的段落有 。(2分)

10.“我”在参加毕业典礼会议,却时时想到爸爸,为什么?(3分)

11.选文有一处细节表现爸爸对孩子的喜爱之情,请加以概括。(3分)

12.“我是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”这句话如何理解?(4分)

13.有人说,在父母眼中,你永远是个孩子,在老师眼中呢?请谈谈你的看法。(4分)

三、《最后一课》(接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事——?放学了,——你们走吧。?”)

1.选词填空。(2分)

“从来没有这样 ① 听讲过、从来没有这样 ② 讲解过”①②处应填( )

A.专心 B.细心 C.用心 D.安心 E.耐心

“一下子 ③ 进我们的脑子里去”③处应填( )

12

A.装 B.填 C.塞 D.倒

2.请用“‖”把第一段划分为两个层次。(2分)

3.画波浪线的句子是一个比喻句,句中用“监狱大门”比喻 ,

“钥匙”比喻 ;这一句话的深刻含义是 。(2分)

4.第二段中破折号的作用是(2分)( )

A.表示解释说明 B.表示意思的递进 C.表示意思的转折

5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言,因为(2分)( )

A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。

B.因为学生不了解,特意强调学习法语的重要。

C.是出于对祖国语言的无比热爱。

6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易,挺容易”是因为(2分)( )

A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。

C.韩麦尔今天讲的特别明白。 D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。

7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是(2分)( )

A.对韩麦尔即将失业感到可怜。 B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C.对韩麦尔不但成了亡国奴,而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。

D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。

8.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些描写?(2分)

9.在文中“他__________身朝着黑板,__________起一支粉笔,__________出全身的力量”的空白处填上恰当的词,并说明其作用。(2分)

10.找出表现韩麦尔先生内心极度悲愤的词语,简要分析它的表达作用。(2分)

11.“使出全身的力量”这句话,表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?(2分)

12、文中具体描写写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖,表达了韩麦尔怎样的思想感情?

13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这一句话表达了“我”怎样的感情?(2分)

14、“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动。瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”这句话是什么描写?表现了韩麦尔先生怎样的感情?(3分)

15、⑴ 郝叟老头儿感情激动,用发抖的声音朗读,“我们”听了为什么“又想笑,又难过”?

⑵ 面对专心致志的小弗郎士和其他学生,韩麦尔先生内心会翻腾怎样的思绪?请你以韩麦尔先生为第一人称。作一番描述(50字左右)

16.钟声和号声对小弗郎士来说意味着( )(2分) A.祈祷活动开始。 B.普鲁士兵已经收操。

C.从此再也见不到老师和同学们。D.最后一堂法语课结束的时间到了。

17.怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”中“高大”的意思?(2分)

18.韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字,却“使出全身的力量”,原因是: ________ __________ _____

19.文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是(3分)________、________、________。 20划线句 中“监狱大门”指的是: ,“钥匙”指的是:

全句的含义是: 。(4分)

21划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。(2分)

22小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思? (3分)

13

23划线句是细节描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出 的气氛。(2分)

24划线句运用怎样的修辞含义是:3分)

答案:20.普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁 牢记民族的语言 牢记民族的语言,才能延续自己的民族文化,实现民族的的解放。21.对祖国的热爱 22.表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解,激发起了爱国之情23.爱国 24.嘲笑 敌人强迫他们学德语的愚蠢。

《邓稼先》( “我不能走”)

1.给文中加点的字注音。(2分)颤抖( ) 摄制( )

2.依照课文为空缺处填上恰当的词。(2分) 也不知道稼先在 的沙漠中 要有勇进 的判断 突然有一个信号测不到了,大家十分 (焦虑 焦急 忧愁)

3.依据括号中所给词为文中空缺处选填一个适当的词。(2分)

4.文中引用《吊古战场文》的用意是什么?(4分)

5.体会文中画浪线句子的含义。(4分)

6.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌?(4分)

7、文章开头为什么为切题直接写邓稼先,而要概述中国百年屈辱史?(4分)

8、释词:(3分)

可歌可泣:

鞠躬尽瘁:

锋芒毕露:

9、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(4分)

10、文章引用《吊古战场文》有什么作用?(4分)

11、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神?(4分)

12、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌?(4分)

13、邓稼先在“文革”初期,能成功说服对立的两派继续工作,其原因是( )(3分)

A、邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。

B、邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。

C、邓稼先没有私心,不们绝对相信他。

D、邓稼先是中国共产党的理想党员。

14、“他没有小心眼儿,一生喜欢?纯?字所代表的品格”这句话中“?纯?字所代表的品格”具体指什么?(4分)

15、体会下列句子的表达手法和作用。(3分)

⑴德国强占山东胶州湾,“租借”99年;俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年;法国强占广州湾,“租借”99年;英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。

⑵奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。……奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。

⑶我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国的原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国的原子弹工程。

16、简答:下面两句话蕴含着作者怎样的感情。(4分)

14

⑴也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

⑵不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?

17、

18、结尾部分引“五四”时代的一首歌,作用是 。(3分)

19、“古今多少奇丈夫”中“奇丈夫”,作者用以借指 。(4分)

20、

A、比喻 引用 B、引用 排比 C、比喻 排比 D、对比 引用

《闻一多先生的说和做》(“人家说了再做,我是做了再说。”——凝结而成《唐诗杂论》的硕果。)

1、 选段文字出自《》,作者是著名诗人。(3%)

2、 解释下列词语(3%)。.

锲而不舍: 兀兀穷年:

群蚁排衙:

3、 第一、二段引用闻一多先生自己的话起笔,有什么好处?(2%)

答:

4、说说下列句子的含义:(3分)

⑴他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

⑵深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。

⑶他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

5.课文从两个方面介绍闻一多先生,即 和 。(2分)

6.“他,是口的巨人。他,是行的高标”一句在内容和结构上的作用分别是什么?

答:

7、用“ ”划出最能表现闻一多先生刻苦精神的句子。(3%)

8、“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”表现了闻一多先生具有怎样的品质?(4%)

答:

9.这一段文字叙述的是闻一多先生“说”或“做”)的方面,即作为从这段文字中可以体会他 的品格。(6分)

10. “饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。” 你能用一个成语概括划这个句子吗?

11.作者引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意?(4分)

( ⑴闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。——⒀他,是口的巨人。他,是行的高标。)

12、选文一、二两段起什么作用?(3分)

13、概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)(3分)

⑴ ⑵

14、“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先生 的精神。(有一成语填写)(3分)

15、课文善于用典型的语言和神态表现人物性格,请从选文中选出相应的语句。(4分)

语言:

15

神态:

16、选文的主要内容是什么?(3分)

17、这部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的?这部分中的“说”和“做”揭示了闻先生的什么精神?(3分)

18、最后一节在文中起什么作用?(2分)

《社戏》(一出门,便望见月下的平桥——于是赵庄便真在眼前了。)

1、文段中两处空白处“我们已经( )(摇 荡 点 撑)开船,在桥石上一( )(碰 击 磕 撞)”依次填 、 。(2分)

2、第一自然段的表达方式属于( )(2分)

A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情

3、小朋友们撑船的动作,既说明了 ,又体现了 。(2分)

4、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?(3分)

5、选文的第二段写了看戏途中的景物,请摘出相关的句子:(2分)

所见:

所闻:

6、第三段主要写“我”的感受,表现“我”感受的句子是,使社戏显得“未见其形, ”,充满了诱惑力。(2分)

7、“但我还以为船慢”一句衬托了“我”(2分)

8、作者巧用照应,使文章浑然一体,文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文 照应;“飞一般径向赵庄前进”与下文 照应。

9、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动,请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上:(3分) 第一处: (活泼 轻松 沉重 平静) 第二处: (急切 焦虑 兴奋 无所谓) 第三处: (惘然 陶醉 平静 激动)

10、用一句话概括这几段文字所写的内容:(2分)

11、给以上文字拟一个四字标题:。(2分)

(月还没有落,仿佛看戏也并不很久似——停了艇子看着喝采起来。)

12、谈谈“喝采”一词的表达作用。(2分)

13、分析文中两个比喻句的作用:(2分)

第一处:

第二处:

14、文中写水声有何作用,请选择正确答案( )(2分)

A、真实的描写,再现乡村河水之美。 B、虎构的细节,表现作者激动的心情。

C、细腻的描写,以声衬静,呼应前文。D、粗笔的勾勒,烘托归途中的静谧。

15、文段写的是( )(2分)

A、夜航去看社戏途中 B、赵庄看社戏 C、看社戏后归航 D、看社戏前的波折

16、第一段中的“又”和第二段中的“更”字表示景物的重复出现,与前文相呼应,请将前文相关句子填入下表:(3分)

前文交代的句子

17、对“戏台”和“横笛”的描写,表现了( )(2分)

16 文段中照应的句子 月光又显行格外的皎洁 吹到耳边来的又是横笛,很悠扬 这一次船头的激水声更其响亮了

A、对优美迷人的夜景的赞美。 B、看戏看的兴奋心情。

C、离开赵庄后对戏的留恋 D、对社戏的无限向往。

18、“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”这个比喻好在( )(3分)

A、生动形象,能唤起人们的想象,表现小伙伴们有丰富的想象力。

B、有童话色彩,写出了小伙伴们欢快的心情和他们高超的驾船本领。

C、想象丰富,有童话色彩,表现“我”欣喜、兴奋之情。

D、观察细致,想象丰富,对当时的夜景作了生动传神的描绘。

19、本来是夜间行船,为什么写老渔父喝采,这种写法称为( )(2分)

A、反衬 B、对比 C、烘托 D、渲染

20、选文对表现中心的作用在于( )(3分)

A、表现了“我”对农村幸福生活的向往之情。B、表现了“我”对农村风光的热爱和对自由的向往。 C、表现了“我”对农家子弟的思念之情。D、表现了“我”对过去美好幸福生活的怀念。

21、细读文中划线的句子,回答相关问题(3分)

① 在“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”中,“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?

②在“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢”中,为什么说“踊跃”?

③在“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了”中,“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?

22、用合适的词语概括第(1)段中“小伙伴”的良好品质,每一方面用一个词语。 (2分)

23、第 ⑵ ⑶ 两段是写作者在 中观望到的景致和听到的声音。(1分)

24、第(4)段有 “先前望见的”,请准确回答它指什么。(4分)

25、第 ⑸段各有一个“模糊”词,它用得好吗?简要说明理由。(2分)

26、第 ⑹ ⑺两段作者表现了怎样的心情?(2分)

27、第(8)(9)(10)(11)(12)段中“老生” “小旦” “小生”“小丑”“老旦”等词语是戏曲中的角色名,请你运用已学过的知识按标准进行分类。(2分)

男性: 小花脸:

女性: 有武打动作:

28、你喜欢哪种地方戏曲,为什么?(5分)

29你认为文中哪一处描写精彩,谈谈你的看法。(不少于100字)(6分)

29、在文中划出偷豆原因的句子。

30、画横线的句子运用的描写方法是什么?表现双喜的什么性格?画曲线的句子运用的描写方法是什么?表现阿发什么性格?

31、时过境迁,“我”一定在城里吃过好豆、看过好戏,为什么“我”却认为那晚吃过的豆和看过的戏是最好、最难忘的呢?

32.加点的4个字依次注音正确的一组是( )(1分) 棹着 中吃 中状元 那夜似的

17

A.zhào zhōng zhòng shì B.zhuō zhòng zhōng shì

C.zhào zhóng zhòng sì D.zhuó zhòng zhòng sì

33.对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是( )(2分)

A.节选自《故乡》,作者鲁迅。本段主要写故乡的豆好吃,戏好看。

B.节选自《社戏》,作者鲁迅。本段是看戏后的余波,也写了“我”对吃豆看戏的感受。

C.节选自《故乡》,作者鲁迅。本段主要写故乡是乐园。

D.节选自《社戏》,文中的“我”即作者鲁迅。本段主要写“我”对吃豆看戏的感受。

34.“是的,我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜的话有4层含义,理解不当的一项是( )(2分)

A.“是的”承认偷豆一事,表现双喜诚实的品质。

B.“我们请客。”说明偷豆的理由是请客,并非不光彩的事情。

C.“我们当初还不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你,说明双喜聪明,很会说话。

D.“你看,你把我的虾吓跑了!”埋怨六一公公说话声音太大,把虾吓跑了。

35.“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”对这句话怎么理解?(3分)

36、对文中画线的句子应如何理解?(2分) “双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好地摘,踏坏了不少。”

《安塞腰鼓》(⑴但是:⑵看!——隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……)

1、给选文划分层次,并概括各层意思:(4分)

第一层:( 段至 段) 。

第二层:( 段至 段) 。

2、文中A句所运用的修辞方法是 。作者在比喻时,有意把本体放在后面,喻体主在前面,突出喻体是为突出观看者的 。(2分)

3、第三段中的破折号表示( )(3分)

A、声音延续 B、话题转换 C、补充说明 D、语意递进

4、品味下列语句的意义:(3分)

⑴这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

⑵容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

⑶百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

5、B句中出现了哪几组意义相反的修饰语?这些词语意在突出什么?(3分)

6、第三段从 方面写安塞腰鼓,突出其情景和场面的 。

7、文中C句揭示了今天安塞人的精神本质。请用你的话加以概括。(3分)

8、文中最后一句表达了作者怎样的思想感情?(3分)

9、文中有很多的叠词,如“茂腾腾”、“咝溜溜”等,增添了文章的气势与韵味。请你仿写几个:红_______,白_________,黑________,黄__________(2分)

10、安塞腰鼓的场面描写使人如临其境,如见其人,用文中的词来说,安塞腰鼓是_______的,__________的,_______的(2分)

11、想一想,为什么作者把安塞腰鼓敲响以前,把气氛写得那么肃静?(2分)

12、比较一下:A、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;B急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流苏像旋风一样;想一想,文章为什么选用A,而不选用B这种句式来写?(2分)

13、标点符号也有作用和感情哦,读一读,想一想:文中“但是:看!——”一句中冒号有什么作用?叹号表达了怎样的感情?(2分)

(⑴好一个安塞腰鼓!——⒁耳畔是一声渺远的鸡啼。)

14、1-6自然段主要写(3分)

18

15、第二段中空缺处应填的短语是 。(3分)

16、第二段中加点的词语,分别强调的意思是什么?(3分)

17、第二段中画线的短语能否去掉,为什么?(3分)

18、7-12段主要写(3分)

19、第十段“思绪中不存任何隐秘”中“不存任何隐秘”可理解为 。(3分)

20、读12-14段,哪些语句写出了“静寂”的程度?(3分)

《伟大的悲剧》

1.联系上下文,体味下列词句的含义。(4分)

⑴对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

⑵挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

2.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下话。”联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指 ,作者为什么这样比喻?(3分)

3.故事发生的地点在 ,主人公是 ,在这一个英雄的集体里还有 等共名探险队员。(4分)

(凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷——所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧)

4、用简洁的语言概括出选段的大意。(3分)

5、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望,并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么?(3分)

6、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来:(3分)

7、斯科特在生命的最后时刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写了一封绝命书。试根据选段分析这位英雄所表达出的内心情感。(3分)

8、第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体,在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神,请用横线标出来。(3分)

9、如何理解最后一段的深刻含义?(4分)

10、根据课文提供的信息,归纳出南极具有哪些“威力”?(分条列出)(4分)

11、有人认为斯科特的所为并无多大意义,甚至觉得他们是为了“寻找刺激”,请谈谈你的看法?(4分)

《荒岛余生》

1.说说下列句子体现了鲁滨孙怎样的心情。(6分)

⑴那么,我就有充分的理由认为这是老天爷的意思,要我在这个孤零零的地方,在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些,我的眼泪就不由得夺眶而出。

⑵可是现在,这些东西相当充足,即使将来我的弹药用完了,还是可以活下去的。

⑶现在我对于自己的处境已稍稍有了好感,不再整天把眼睛望着海面,等待有什么船来;我已经把这种心思丢在一边,开始一心一意去安排自己的生活,尽量改善自己的生活了。

(我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境——尽量改善自己的生活了)

2、鲁滨孙把每天的经历都记了下来,一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么?(用课文中的语句回答)

3、仔细阅读以上文段,找出主人公心理变化的语句。(3分)

4、他在最不幸中得到的经验教训是什么?(3分)

5、你知道他在孤岛上生活了多长时间吗?(3

分)

6、鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析,他的困难主要有哪些?(3分)

7、鲁滨孙在这种最不幸的处境下是如何安慰自己的?(3分)

19

8、军人或一些有志于探险事业的人们,也常常接受一些“野外生存训练”。通常的做法是用飞机将他们空投到一个荒无人烟的地方(荒岛或森林),给他们一点必需品,让他们呆上一周或更长的一段时间。如果是你,你需要哪些物品(越少越好)?你将如何克服可能遇到的各种困难?自己设置一种情境,按要求填写。(6分)

①你需要的物品: ②你可能遇到的困难: ③你克服困难的办法:

9、说说你读了此文后所受到的教益。(4分)

《斑羚飞渡》

1.“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是:___________________________。

2.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。

3.文中多次写到“我”的感受,有什么作用?

______________________________________________________

4.选文再次写到彩虹作用是什么? ____________________________________

5.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的?__________________________________________________________

6、为什么说“那是一座用死亡做桥墩架起来的桥”?(3分)

7、“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事,为什么让我感到震惊?(3分)

8、老斑羚们选择从容地走向死亡,有什么意义?具有什么精神?(3分)

9、“我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长

的舌头。”这句话看上去是写“我”、写“猎人”、写“狗”,其实也是在写斑羚,你能理

解吗?说说看。(3分)

10、你读了这篇文章后有什么体会,写一段100字以上的短文?(5分)

11.画线的句子再次写到伤心崖上的彩虹,这有什么用意?

12.结尾段为什么不写作“它走上去了,消失在险峻的悬崖峭壁中”?

13.找出表现镰刀山羊带着胜利的骄傲、从容面对死亡的句子。

14.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。

15.文中多次写到“我”的感受,有什么作用?

__________________________________________________________________________

16.选文再次写到彩虹作用是什么?

__________________________________________________________________________

17.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的?

__________________________________________________________________________

19.写出下列词语的同义词。

①凝望( ) ②炫目( ) ③斑斓( ) ④透露( )

20

20.按照“一尘不染”和“坚定不移”的形式,分别写出4个“一×不×”和“××不×”的成语。

①一尘不染:__________、__________、__________、__________

1、第一自然段可分三层,请指出每一层的起止,并概括层意。

2、请用波浪线画出第一自然段的议论句子,并说说这些议论的作用。

3、第一自然段加点的字词都是修饰限制成分,请说说这些修饰限制成分的作用。

差不多: 稍: 略:

4、第一自然段对班羚飞渡的描写很悲壮,很形象。这在一定程度上跟它使用了比喻的修辞有关,请至少指出其中的三处比喻。

5、请指出并改正第二自然段的一个错别字“眼花映乱”,改为

6、为了族群的生存而甘愿牺牲自己,自然界中还有这样的现象吗?你从这个故事中得到怎样的启示?

七年级下册文言文练习

第一单元 《伤仲永》

1.

2.解释下列句子中的词语。 ①父异焉,借旁近与之( ) ②即书诗四句,并自为其名( ) ③邑人奇之,稍稍宾客其父( ) ④明道中,从先人还家( )

3.翻译下列句子。

①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

②邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

③父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

④其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

4.下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( )

A.其诗以养父母、收族为意 其真不知马也

B.自是指物作诗立就 蒙乃始就学

C.卒之为众人,则其受于人者不至也 故余虽愚,卒获有所闻

D.得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之

5.下列句中停顿有误的一项是( )

A.借旁近/与之,即/书诗四句 B.其诗以养父母、收族/为意

C.父/利其然也 D.余闻之也/久

6.下列句子中,属于正面描写的有( ),属于侧面描写的有( )。

A.未尝识书具,忽啼求之。 B.即书诗四句,并自为其名

C.自是指物作诗立就。 D.其文理皆有可观者。

E.邑人奇之,稍稍宾客其父。 F.令作诗,不能称前时之闻。

7.对“世隶耕”理解不正确的一项是()

A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永天资非凡。

21

C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小,同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

8.联系上下文回答:方仲永的变化经历了哪几个阶段?

答:

9.事实上,方仲永如同常人的原因有很多,其一,从乡邻的“”;其二,从其父的角度来看,“ ”;其三,从方仲永本人来看,“ ”。(引号内填原文)

第二单元《木兰诗》

1.

2.给下列加点字注音: 可汗( )( ) 燕山( ) 胡骑( ) 辔头( )

3.解释下列加点字的意思:

⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但: ) ⑵万里赴戎机(赴: )

⑶出郭相扶将(郭: ) ⑷策勋十二转(策: )

⑸著我旧时裳(著: ) ⑹关山度若飞(度: )

4.指出下列句子中的通假字并解释其意思:

⑴当窗理云鬓,对镜帖花黄 通 ,意思是

⑵出门看火伴,火伴皆惊忙 通 ,意思是

5.翻译下列句子。

⑴不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

⑵万里赴戎机,关山度若飞。

⑶将军百战死,壮士十年归。

⑷策勋十二转,赏赐百千强。

6.全诗详略得当,哪些是详写,哪些是略写,为什么这样安排?

答:

7.木兰代父从军的原因是什么?

答:

8. “旦辞爷娘去??但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用?

答:

9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?有哪些动词?

答:

10.“东市买骏马,西市买鞍鞯 ,南市买辔头 ,北市买长鞭”运用的修辞方法是了 。

11.两组“旦辞??暮宿(至)??”写出了。

12.两组“不闻??但闻??”写什么景象?这样写有什么作用?

答:

22

13.选出不是对偶句的一项( )

A.万里赴戎机,关山度若飞。 B.策勋十二转,赏赐百千强。

C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。 D.将军百战死,壮士十年归。

14.画线的第二句是什么描写?表现木兰什么特点?

答:

15.结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么?

答:

16. 对木兰这一形象的意义,怎样贴切评价?

答:

第三单元 《孙权劝学》

1.《孙权劝学》选自,该书是是我国第一部 体通史。

2.下列解释有误的一项是()

A.初(当初) 当涂(当道,当权) 多务(多事务)

B.孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托)

C.涉猎(粗略地阅读)往事(历史) 过(到)

D.见事(认清事物)及(到了??的时候) 非复(不再是)

3.说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?

(1)孤岂欲卿治经为博士邪( )

(2)但当涉猎,见往事耳( )

(3)大兄何见事之晚乎( )

4.翻译句子。

⑴权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”

⑵大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)

方法: 目的:

6.

7.鲁肃的话表现他_________ ___的感情,也从侧面写出了__________ __;文末“_________ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

第四单元 《口技》

1、

人。

2.给下列句子中加点词语选择正确的解释。

(1)( )A.适逢,正赶上B.会议C开会D.会合

(2)( ) A.毕生B.毕业C全、都D.完了

(3)( )A.少量B.稍微C减少D.年轻

(4)( )A. 名字B.名声C. 出名D.说出

3.把下列两句话译成现代汉语。

(1)少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。

(2)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

23

4.

5.在听口技表演时,

6.口技人在表演时,在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕,动动脑筋,想想看,这有什么作用呢?(3分)

遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠身,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫斥大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。

1.解释下列加点字的意思。

(1)妇抚儿乳( )(2)既而儿醒( )

(3)一时齐发( )(4)众妙毕备( )

2.用“//”将

第一层:______________________________________________________

第二层:______________________________________________________

3.这段文字描绘一家人由睡到醒的情况,主要运用了______ _、______ _的描写方法。

4.

答:__________________________________________________________________。

5.

6.翻译:一时齐发,众妙毕备。

_____________________________________ _________

忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火暴声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

7.解释下列加点字的意思。

(1)中间力拉崩倒之声 ( ) (2) 虽人有百手( )

(3)不能名其一处( ) (4)两股战战( )

8.直接称赞口技者的句子是;

从侧面烘托口技者的句子是________ _ ___ ___。

9.直接表现火势凶猛的句子是。

10.表现大火中人们行动的声音是____。

11.描写听众表现的句子是。

12.翻译。凡所应有,无所不有

一《狼》

1.

2.解释下列加点字的意思。

(1)缀行甚远( ) (2)恐前后受其敌( )

24

(3)其一犬坐于前( )(4)一狼洞其中( )

3.下列“其”字均为代词,请选出“其”所指代对象相同的一项( )

①恐前后受其敌②意将隧入以及其后也③屠自后断其股④其一犬坐于前

A.①② B.②③ C.③④ D.①③

4.

5.

6.翻译。

⑴禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文:_____________________________ __________________。

⑵一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

译文:_____________________________ __________________。

⑶乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

译文:_____________________________ __________________。

1.我能选出下列各句中加点词意义相同的一项( )(2分)

A.屠大窘,恐前后受其敌 B. 狼不敢前,眈眈相向

C

2.我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项 ()(2分) ①久之,目似瞑②又数刀毙之 ③意将隧入以攻其后也④盖以诱敌

A.①与②相同,③与④不同 B.①与②不同,③与④相同

C.①与②相同,③与④也相同D.①与②不同,③与④也不同

3.我能用“∕ ”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。(2分)

(1)其 一 犬 坐 于 前 。

(2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉 ?

4.我能指出对下列文句理解不准确的一项( )(2分)

A.而两狼之并驱如故:而两只狼又像原来一样一起追赶(屠户)。

B.乃悟前狼假寐:才明白先走开的狼是假装睡觉。

C.弛担持刀:放下担子拿起屠刀。

D.屠自后断其股:屠户从后面砍断了狼的后腿。

5.我能根据题目要求填空。(4分)

(1)《狼》一文中表现狼“黠”的本性的句子有

、 (两句);表现屠户警惕性很高的句子是 。

(2)写出四个带“狼”字的成语: 、、、

6.文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑,但换个角度看,它又告诉“人”什么呢?(4分)

我认为:

一、阅读下面的文章,完成文后1-6题。

夸父与日逐走,入日; , , ;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。

1.补充文中空白处。

2.解释下列加点的词语。

⑴与日逐走( )⑵河渭不足( ) ⑶北饮大泽( ) ⑷弃其杖( )

3.翻译下列句子。

⑴夸父与日逐走,入日:

⑵未至,道渴而死:

25

⑶弃其杖,化为邓林 :

4.对于夸父临死时弃其杖,化为邓林(桃林)这个情节,你有何感想?

5.从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?

答:

6.你认为夸父逐日以至于丧了命,这样做值得吗?请简述理由。

答:

七年级(下)文言文复习练习答案

第一单元:

1.《临川先生文集》 王安石,介甫,半山,政治家、思想家、文学家。2.①对??感到诧异 ②写,题上 ③以宾客之礼对待 ④这里指作者死去的父亲3.(略)4.C 5、B 6、正面:A

B C D F侧面:E 7.D 8.第一阶段:方仲永幼时天资聪明,极有作诗的才能;第二阶段:十二三岁的方仲永才能衰退,大不如前;第三阶段:方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。 9.稍稍宾客其父,或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人,不使学

第二单元:

1.《木兰诗》郭茂倩;《乐府诗集》;南北朝 2.略 3.⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过,过 4.略5.⑴听不见父母呼唤女儿的声音,只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的胜利归来。⑷记功很多次,赏赐很多财物。依次是:叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6.对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详,对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。(后一问意近即可) 7.父亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。(意近即可) 8.借木兰的心理状态勾勒征途中的景物,表达了木兰对亲人的思念,极大丰富了女英雄的形象。 9.通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写,表现了木兰与家人团聚,重温女孩生活的喜悦心情,以及伙伴诧异的表情。 10.排比。木兰急切操办行装,而且井然有序的情景。 11.征途遥远,行军的神速和军情的紧急。12.宿营地空寂荒凉的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 13.A 14.动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15. 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16.木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。

第三单元:

1.《资治通鉴》 政治 史学 司马光 编年体2.B 3.(1)表反问语气,可译为“吗”。 (2)表阻止语,气,可译为“罢了”。 (3)表感叹语气,可译为“啊”。 4.⑴孙权对吕蒙说:“现在你当权掌管军政大事,不可以不学习!”⑵(鲁肃)很吃惊地说:“现在你的才干和谋略,不再是过去的吴县阿蒙了!”5、但当涉猎 见往事耳6、 对话 睿智、关心下属; 直率 7.情不自禁的赞

26

叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母,结友而别 8.孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。

第四单元:一 1、《虞初新志?秋声诗自序》清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖, 明末清初2、

(1)A;(2)C;(3)B:(4)D 3. (1)过了一会儿,只听得围幕里醒木一拍,全场都安静下来,没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,扬起衣袖,露出手臂,两腿索索直抖,几乎都想争先恐后地逃跑。4.

二1、喂奶;不久,紧跟着;同时;全,都2、众妙毕备。∥满座宾客 第一层:夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。第二层:描绘了听众赞赏陶醉的神情。3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。5、伸颈、侧目;微笑;默叹,以为妙绝。6、各种声音同时响了起来,各种声音都表演得惟妙惟肖。

三7、夹杂;即使;说出;大腿。8、凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。;宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。9、中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;10、又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。11、宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。12、凡是应该有的声音,没有一样没有。

第六单元:一1、清 蒲松龄 《聊斋志异》2、紧跟;攻击;像狗一样;打洞3、D 4、“缀行甚远”“并驱如故”5、 6、(1)禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。(2)另一只狼正在柴草堆里打洞,想要钻过去从背后对屠户进行攻击。(3)这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。

二1.D2.D3.(1)其一/犬坐于前;(2)禽兽之变诈/几何哉?4.B5. (1)其一犬坐于前,目似瞑,意暇甚意将隧入以攻其后也。 方欲行,转视积薪后。(2)狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、声名狼藉(只要符合要求,写任何四个均可)6.对待像狼一样的恶势力,不能幻想妥协,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。

一、1、渴;欲得饮;饮于河、渭; 2、(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的,指夸父的。 3、(1)夸父与太阳竞跑,一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖,在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖,化成桃林。 4、此情节以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义魅力。 5、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 6、略。(提示:从探索未知世界角度看,他的精神可嘉,值得。也可以从其他角度讲。)

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七年级(下)期末课内语段阅读训练参考答案

1、朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的,鸣蝉在夏天,而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人,形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例:“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7.百草园 8.无限趣味 9.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。10.概括 具体 11.表现作者对百草园生活的怀念答案、12.qí shèn máo cuán 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14.(1)描写 (2)记叙 (3)抒情 15.(1)碧绿的菜畦、紫红的桑葚…… (2)鸣蝉在树叶里长吟…… (3)(覆盆子) 又酸又甜,色味都比桑葚要好得远 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面,第一层:写百草园的概貌;第二层:写泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活

20.菜畦 桑葚;皂荚树 木莲的果实 何首乌的根; 蝉 油蛉 蟋蟀 ;黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 22.有无限的趣味 23.略 24、C A E D B F 25、 略写 详写 26、略

1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。2.(1)趣味;(2)适宜。3.积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。4.条件,方法 百草园给儿童带来的乐趣,暗示“乐园”。5.欲扬先抑,突出捕鸟的乐趣。6.……只好来捕鸟。//…… 将绳子一拉,便 住了。//…… (1)交代百草园冬天的无味。(2)捕鸟的全过程。(3)捕鸟的结果。7.启发我遇事要冷静,所以难以忘怀。

8.百草园给儿童带来的乐趣,暗示“乐园”,表达了儿童热爱大自然,追求快乐的心理。 9.觅 秕 颊 躁

10.不同 一样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜14.总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。15、D

1.正派 2.孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家学派的创始人和精神领袖。(意近即可)

3.C 4.行为;外貌;声望 5.生性天真和兴趣广泛;为人极严厉;对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。 6.只寥寥数笔,却使读者如同目睹一般,可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。 7.恭敬 8.可以看出作者对封建教育含蓄的批判。

答案:1、B;2、C;3、B;4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情,我将不能常到百草园了。5、拟人,表达了“我”对百草园难舍难分,依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例:别了,我的油蛉们!别了,我的何首乌和桑葚们!(言之成理即可)7、和蔼、高而瘦的老人,头发都花白了,还戴着大眼镜,极方正,质朴、博学的人。

1.“我”急于回家见爸爸,把自己这一天的情况和收获告诉他 2.“我”催促自己回家,是一种即将发生的父亲去世的预感,也是后文的伏笔 3.这段景物描写,回应前文爸爸种花、爱花的句子,这里是以花喻人,将即将丧父的悲痛推到极点。 4.这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染,写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5.既指爸爸栽种的花儿谢了,更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢,而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了,将要担负起家庭里一部分重任。 6.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样镇静,这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的一大部分责任,知道“这里就数我最大了”。7. 夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 8.爸爸爱花 毕业典礼 9.爸爸注

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重感情.

1.害怕长大 2.承上启下(过渡) 3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。 4.想磨练英子的胆量,让她早点儿成熟起来。⒌叁仟贰佰陆拾元整

8.对老师和学校的依恋之情。(意近即可) 9.⑶ ⑻ 10.表明“我”对爸爸病情的担心。(意近即可) 11.爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的头发上。 12.略 13.略

1.①B ②E ③C 2.……打开监狱大门的钥匙‖说到这里…… 3.普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言 掌握祖国的语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.语言、神态、动作的描写。9.转 拿 使 一连串的动作写出了韩麦尔先生的痛苦心理,倾注了对祖国的爱,对敌人的恨10.“脸色惨白”或“他哽住了”写出韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩麦尔先生的沉重打击,表明他具有强烈的爱国感情。11.表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和希望,早日收复国土的强烈愿望。12、让孩子们永远记住法兰西,永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。13、夸张 对教室外大自然的向往,对自由的渴望,对侵略者的讽刺憎恨。14、神态描写 表现了韩麦尔对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。 15、⑴“想笑”是因为郝叟年纪又老而朗读时声音发抖感到滑稽,反映孩子毕竟幼稚;“难过”说明孩子已经长大,成熟了,为郝叟年老仍要学好祖国语言而感动、同情。

16.D 17.韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。 18.韩麦尔先生为祖国被占领的现实陷入深深的痛苦之中,他用这一行动表达了自己强烈的爱国主义激情。19.惨白 哽住 呆 20.普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁 牢记民族的语言 牢记民族的语言,才能延续自己的民族文化,实现民族的的解放。21.对祖国的热爱 22.表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解,激发起了爱国之情23.爱国 24.嘲笑 敌人强迫他们学德语的愚蠢。

1.chàn shè 2.蓬断草枯 胆识和稳健 3.焦虑 4.是为了说明邓稼先工作地点的荒凉,使邓稼先的献身精神更加突出。5.一方面说明邓稼先肩负的重任极大,另一方面也体现了邓稼先的胆识和稳健的判断,另外也包含作者对邓稼先的一片深情。6.这首歌作为邓稼先一生的写照,把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。7、D 8、这样写是为了衬托后面中国人民站了起来,从而引出使中国人民站了起来做出了重大贡献的杰出代表——邓稼先。这种广阔的背景对突出人物的品质精神很有作用。 9、略 10、邓稼先与奥本海默对比凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的人物,邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、不引人注目的人物。 11、写出了环境的恶劣,突出人物的精神。 9、坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。 12、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。 13、C 14、指忠厚朴实,真诚坦白。 15、⑴采用排比句式,极力铺陈帝国主义“租借”中国的史实,增强了语言的气势,表达了强烈而愤怒的感情。⑵采用对比的方法,将中国和美国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比,在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质,体现了他的人格力量。⑶采用对比句式,用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较,体现了社会主义制度的无比优越,集中表现了作者的爱国主义感情。 16、⑶⑸⑵⑴⑷ 17、⑴充满了作者对友人的关怀。⑵一个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。 18、一次实验出现意外,别人请他离开,他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。 19、这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。

19、邓稼先 20、B

3.统领全文,高度概括闻一多先生的品质。(意近即可) 4.(1)比喻的说法,

指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法,(2)“它”指深夜灯火,引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,(3)“潜心贯注”“和心会神凝”意思相近,都是说

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用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心

5.作为学者的闻一多;作为革命家的闻一多。 6.内容上总结全文,结构上照应开头。7、“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”8、表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。9、做(的方面) 学者 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度

10、 废寝忘食 11、 对比,突出闻一多先生的刻苦的治学精神答案: 12.起过渡或引出下文的作用。 13、⑴起稿政治传单⑵群众大会演说⑶参加游行示威 14、视死如归 15、你们站出来!你们站出来!昂首挺胸,长须飘飘 16、记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 17、文章先写他的“说”,写他“说”的事实,写他“说”的内容与目的。再用三件事叙述他的“做”。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。 18、总结全文。

1、点;磕。 2、A 3、驾船技术高超;看戏心情急切 4、视觉、听觉、触觉、嗅觉 5、所见:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了;渐望见依稀的赵庄;还有几点火;(写一处即可)所闻:而且似乎听到歌吹了。 6、使我的心也沉静,然而又自失起来;先闻其声。 7、急切 8、两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了 9、轻松;急切;陶醉 10、“我”在看社戏途中的所见所闻。11、月夜航船。 12、“喝采”侧面突出归航之快。 13、“像一座仙山……”以仙境比拟社戏,突出了戏的美好和作者的真切感受。“像一条大白鱼……”比喻新奇贴切,具有水乡特色,写出了小船行驶之轻快。 14、C 15、C 16、月色便朦胧在这水气里;那声音大概是横笛,宛转,悠扬;夹着潺潺的船头激水的声音。17、C 18、C 19、C 20、B 21.① “轻松”和“舒展”表现了“我”急切和兴奋的心情。(1分) ②这是化静为动的写法,“踊跃”突出心情激动,反衬船速行进快。(1分)③“回望”表现了“我”留恋神往之情。“罩” 表现了江南水乡被月光、渔火、灯光笼罩,越发显得清新、幽远,如梦如幻。(1分) 22、天真活泼 团结互助 沉着(2分) 23.夜晚船上 (1分)。

24、正对船头的一丛松柏林(4分)。25、“模糊”词,用得好,形容词作动词用,既有情状的描述又有动作的描摹,生动形象。(2分) 26、第 ⑹ ⑺两段作者表现了留恋童心之情。(2分) 8、男性:“老生”、 “小生”、“小丑”; 女性: “小旦” 、“老旦” 有武打动作:“老生”、 “小生”;小花脸:“小丑” (2分)。27、略(5分)。28、略(6分) 29.因为太用力,而且许久没有东西吃。 30.语言、动作、心理描写。双喜办事果断,考虑周到,具有组织才能。语言描写。阿发憨厚无私。31、因为平桥村老人和孩子朴实、真挚的情意及它们勤劳善良,聪明能干的美德,还有江南美丽动人的水乡风光,自由平等的氛围,人与人之间和谐亲密的关系,这一切都是我以后的城镇生活不曾感受到的,所以特别难忘。表达了我对逝去生活的留恋。32.A 33.B 34.D 35.并不是那夜的豆格外好吃,那夜的戏格外好看,而是通过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘,表达对乡间少年朋友的诚挚情谊。 36.六一公公并无责怪双喜及小朋友的偷豆行为,而是为踏坏了庄稼而感到可惜。

1、第一层:(1-9)宏伟的场面。第二层:雄壮的声响。 2、排比、比喻;感受或感觉 3、C

4、⑴突出了安塞腰鼓热烈奔放。⑵突出了腰鼓场面的宏伟,捶击的有力。⑶突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。 5、冰冷——燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋;通过对比突出了安塞腰鼓的感染力,突出了它所带来的生命的萌动和冲动的气氛。 6、鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿;壮阔、豪放、热烈。

7、这句话赞颂了安塞人勇于进取、勇于拼搏、勇于创新的精神。 8、由衷的赞叹。这是针对安塞腰鼓壮阔、豪放的气氛发出的赞叹。 9、通通,茫茫,漆漆,澄澄 10、壮阔、豪迈,火烈11、这是激战前的沉寂,这是等待前的肃穆,也是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。给人以无限遐想的天地。12、短句子更加明快,同时,把比喻放前面,更突出人们的感受。(有理即可)13、冒号是提示下文,叹号表达无限欣喜的感情。 14、击鼓后生。 15、略 16、击鼓力量大,速度快,动作幅度大。

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17、不能,反衬出这片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。 18、奇丽的舞姿。 19、尽情渲泄内心的情感。 20、世界出奇的寂静、对她十分陌生、像来到另一个星球。

1.略 2、作出了牺牲的准备,已经没有希望生还。 3、“垒了一个石墓……十字架”、“国王跪下来悼念这几位英雄” 4、要点:热爱祖国,勇于献身。 5、死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊。 6、英雄们虽然失败了,但精神却是伟大的。 7、风大、雪大、气温低 8、略 9这是一种对科学的献身精神,正因为有了这种精神,人类才走出封闭的家园,认识了美丽的地球,使人类走向了进步。 10略

1.⑴被陷荒岛的绝望之情。⑵希望活下去的坚强信念。⑶有了生存下去的意志并希望顽强地生活下去。 2.只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了。 3、“逐渐控制我的失望心情”——“对自己的处境稍稍有了好感”。 4、我们也可以……从而找到聊以自慰的事情。 5、28年零2个月17天 6、孤独、没在衣穿、面临野兽威胁。 7、把我的幸与不幸,好处与坏处加以比较。 8、①如食物、取火工具、淡水、枪械、弹药等,②猛兽袭击、迷失方向、孤立无援 ③修建营地、打造围墙,觅食找水 , 观察太阳等辨认方向,计算日期

9、身处逆境,要悲观绝望,决不退缩,失去信心,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面要善于调整心态,勇于面对困难,克服困难。要正视生活中的种种困难、挫折,培养坚忍不拔,积极进取的心态以及勤勉、务实的作风,学会珍爱生命、珍视生命的价值。

1.为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人,与后文写珍珠鸟亲近人构成对比,突出了中心。 2.很想看见它们,又怕惊动它们;可以看它们时,还怕惊动它们。 3.(1)蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。(2)它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响,索性用那涂了蜡似的.角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

(3)友好地啄两下我的手指。 4.第一次,大鸟一叫,小鸟就回去了;第二次,大鸟再三叫唤,小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。 5.信赖,或情意,或友好,或关爱 这是一幅人鸟和谐 6.“我”对小鸟的关爱之情。 7.信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护,珍珠鸟对“我”由怕到亲近.信赖的过程,表明信赖产生的基础是爱与尊重。实际生活中的事例(略)。表明信赖产生的基础是爱与尊重。8、C 9、表达作者的欣喜之情。 10、不矛盾。珍珠鸟确实很怕人,但由于在相处中,“我”对它们爱护、尊重,所以它们后来就不怕“我”了。11、为了保护珍珠鸟们,怕惊吓了他们。 12、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程,还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。 13、从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠雏鸟。 采用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱。 14.①C②B③A④D 15. ⑴蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,放开胆子跪到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去。 ⑵喜爱 ⑶啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不动,反而友好地啄两下我的手指。 16.动作 神态 信任 喜爱 17.揭示全文中心,升华主题(意思对即可)不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

1.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。 2.“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。”“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置。” 3.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思,并引起读者的共鸣。 4.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。 5.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 6.因为每一只获得生存的斑羚,都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的,是那一半选择死的斑羚搭建了新生的桥。 7.老年斑羚视死如归的悲壮就

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连人类社会也难以做到,人类在临危时常有临阵逃脱的表现。 8.能为下一代开辟一条生存的道路,赢得种群的生存机会。勇于牺牲,视死如归的精神。 9.侧面反映斑羚勇于牺牲,视死如归的精神。 10.略 11.此处再现彩虹,用以象征斑羚的可贵精神。 12.结尾句很有诗的意境,是对镰刀头羊组织才能和高贵精神的赞颂。 13.只见它迈着坚定的步伐,走向绚丽的彩虹。 14.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。 15.“没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。”“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置。” 16.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思,并引起读者的共鸣。 17.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。 18.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 19.①凝视 ②耀眼 ③灿烂 ④流露 20.①一丝不苟 一毛不拔 一成不变 一钱不值 ②坚持不懈 百战不殆 百折不挠 宁死不屈 21.略

22.①A句是一个单句,表达的是“彩虹”,前面的中心词“天空”是彩虹出现的环境。B句是一个复句,前一个分句陈述的是天空的明净,后一个分句说的是彩虹的出现,前后两句的意思不能连贯 ②A句说的是母斑羚已经走进了危险境地。B句表现不出环境的危险,反而描绘了母斑羚的美丽。 23.C

l、 第一层:(“就在这时”到“否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去”)一老一少两只斑羚起跳; 第二层:(“突然”到“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”)老斑羚牺牲自己助小班羚再次跳跃; 第三层:(“这半大斑羚的第二次……”到“钻到磐石后面不见了”)小斑羚跃上对面山峰。

2、“我吃了一惊……跳到对面那座山崖上去。”单靠个体力量,斑羚是不可能跳到对面山崖上的,这些议论一方面对一老一少两只斑羚的举动表示震惊,另一方面又强化了这么一种印象和感受:为了使族群能够继续地生存下去,老斑羚居然甘于牺牲自己而做小斑羚逃出生天的跳板。这是多么伟大的牺牲精神! 3、 使用这些修饰限制成分才能使描述准确、清楚、可信。 4、(两只斑羚)就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样;半大斑羚的四只碗子……就像踏在一块跳板上;老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船;(老斑羚)像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 5、“瞭”改为“缭” 6、略

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