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26小石潭记_导学案

发布时间:2014-06-03 14:35:36  

26 小石潭记

“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”千山万径都没有人烟鸟迹,茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。一幅寂寥冷清的画面,一颗孤寂落寞的灵魂,一个洁净绝美的世界。这,就是柳宗元给我们带来的。今天,让我们用欣赏的眼光,用善感的心灵走进小石潭,走近柳宗元。

1.学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景,学习借景抒情的写法。

2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

3.通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。

第一课时

一、新课导入

“一切景语皆情语。”透过作者幽美的景物描写,我们能发现他内心的隐秘世界吗?请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》,品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感?(板书文题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。

篁(huáng)竹 清冽(lia) 为坻(chí) ...

为屿(yǔ) 为嵁(kān) 佁(yǐ)然 ...

俶(chù)尔 翕(xī)忽 差(cī)互 ...

寂寥(liáo) 悄怆(chuàng) 幽邃(suì) ...2.积累文言词汇

(1)重点实词

水尤清冽:格外;凉。 坻:水中高地。

屿:小岛。

嵁:不平的岩石。

蒙络摇缀:覆盖着;缠绕着;飘动着;连结着。

可百许头:大约。

下彻:直照射水底。

布:映在。

佁然:呆呆的样子。 俶尔:忽然。

翕忽:轻快敏捷的样子。

差互:交相错杂。

悄怆:忧伤的样子。

幽邃:深远。

以其境过清:凄清。

(2)一词多义

乐:心乐之(以??为乐,形容词的意动用法)

似与游者相乐(逗乐)

可:潭中鱼可百许头(大约)

不可久居(能)

清:水尤清冽(清澈)

以其境过清(凄凉)

从:从小丘西行百二十步(自)

隶而从者(跟从)

以:以其境过清(因为)

卷石底以出(相当于而,不译,连接两个动词的词)

全石以为底(用来)

而:记之而去(不译,连接两个动词的词)

隶而从者(不译,表并列关系)

潭西南而望(不译,作停顿词)

差:参差披拂(长短不一)

其岸势犬牙差互(交错)

见:下见小潭(发现)

明灭可见(看见)

游:皆若空游无所依(游动)

同游者(游览)

环:如鸣珮环(玉环)

竹树环合(环绕)

为:全石以为底(作为)

为岩(成为)

(3)词类活用 从小丘西行百二十步(名词作状语,向西) 下见小潭(名词作状语,向下) 皆若空游无所依(名词作状语,空中) 日光下彻(名词作状语,向下) 俶尔远逝(形容词作状语,向远处) 潭西南而望(名词作状语,向西南) 斗折蛇行(名词作状语,像北斗七星一样)[名词作状语,像蛇(爬行)那样] 其岸势犬牙差互(名词作状语,像狗的牙齿一样) 凄神寒骨(使动用法,形容词作动词,使??凄凉)(使动用法,形容词作动词,使??感到寒冷) 如鸣珮环(使动用法,使??发出声音) 心乐之(意动用法,形容词作动词,以??为乐) 近岸(形容词作动词,靠近)

(4)古今异义 乃记之而去(古义:离开。今义:往。) 崔氏二小生(古义:青年,后生。今义:戏曲艺术中的一种角色。) 闻水声(古义:听到。今义:用鼻子嗅气味。) 不可久居(古义:停留。今义:住。) 潭中鱼可百许头(古义:大约。今义:许可,可能)

3.作者链接

柳宗元,唐代文学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。

因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。他参加过永

贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年,在此期间,

写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小

丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。后又被改贬

到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为

《柳河东集》。

4.文体链接

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发

作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)读懂文意

1.自由朗读课文。

2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处画出来。

3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。

(二) 整体感知

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,

水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,

蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;

俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,

乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

重点句子翻译

1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。

2.日光下澈,影布石上,佁然不动;

阳光直射到水底,水底的石头上有鱼的影子,呆呆的,静止不动; 3. 往来翕忽,俶尔远逝。

又忽然向远处游去,往来轻快敏捷。

4.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

向小石潭的西南方望去,看到溪身像北斗星那样曲折,水流像蛇一样蜿蜒前行,时隐时现。

5. 伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),向下面看见一个小谭,潭水格外清澈。 7. 四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨, 悄怆幽邃。

四面被竹子和树木环绕着,寂静寥落,空无一人,不觉感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

理清思路

【交流点拨】第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分(2一3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。

第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。

第四部分(5):补充交待同行的人。

(三)文本探究

整体勾勒

1.作者是按照什么顺序写的?

【交流点拨】课文的写作顺序是:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

2.抓住了小石潭怎样的特点?

【交流点拨】小石潭的特点:幽静。

3.作者对小石潭的整体感受是什么?

【交流点拨】

作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。

细处着眼

1.第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?

【交流点拨】清、澄。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水,但无处不在写水。

2.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

【交流点拨】作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

3.写小潭源流,依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写?用了什么修辞手法?

【交流点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

4.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

【交流点拨】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

5.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

【交流点拨】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

四、板书设计

小石潭记

发现小石潭——秀美

潭水—————清

鱼——————可爱

源流—————曲折蜿蜒

潭境—————幽

五、拓展延伸

柳宗元合称之多少

柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。

与刘禹锡并称“刘柳”。

与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩, 并称为 “唐宋八大家”

第二课时

一、新课导入

幽静的小石潭,让我们不敢久留,在感受作者“悄怆幽邃”的同时,我们也被他优美的语言和独特的手法所折服,让我们一起品味!

二、自学指导(一)——预习与交流

1.通过上节课的努力,大家已经读懂了文意,试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记?

①课文记述了作者的游览过程:发现小石潭——在小石潭的所见所感——离开小石潭。 ②课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点:水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。

③文章融情于景,情景交融。如,第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐;第四段中,以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。

2.阅读

①“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”未见小潭,先闻水声,生动的比喻,将水声的清脆悦耳写得传神形象,读来如闻其声,可感其心中之喜。

②“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”三个四字短句,简洁生动,动静结合,描绘了小石潭周围竹树环抱,错落缠绕的情景,清静幽雅。

③第二段,字字句句写鱼儿在水中游动的情形,既有静时的安闲,又有游动时的迅捷活泼,竟若空游无依,历历在目,实写鱼,虚写水,从侧面生动有力的突出了水的清澈明亮。 ④第四段,写溪流和岸势,从动静两个角度设喻,生动逼真的描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点,新颖奇特。

3. 写作特色

(1)移步换景

作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。

(2)寓情于景,情景交融

作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机,却无

人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

4.通过这一环节的学习,你对古人写山水游记有了怎样的认识?

① 有一个合理的写作顺序。比如,游览顺序。

② 细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物,突出其特点。

③ 巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。

④ 融情于景,情景交融。

三、板书设计

移步换景

游记 修辞

寓情于景,情景交融

四、拓展延伸

“人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处现代环境破坏、污染严重的我们赏心悦目,心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区,从环保的角度让你给他们提建议,你的建议是什么?请写下来。

【交流点拨】制定有关的措施,尽量不破坏自然环境;尽可能少地建筑人为景观及辅助设施;导游词中加入对环保的提醒;设计环保的广告词??

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