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“名著阅读”说课稿 ——《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》复习课说课稿

发布时间:2014-06-04 14:20:26  

“名著阅读”说课稿

——《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》复习课

一. 说教材。

名著在历年考试中所占分值约为(3—5分)。课标要求考生在三年内阅读多达200多万字的推荐作品,要有丰富的积累,注重感情体验。相当一部分同学不能圆满完成指定篇目的阅读,通其大略也有难度,甚至由于影视剧的误导,先入为主造成学生们对原著的理解也存在一定偏差。1.所以为了还原原著,我将复习目标定位:梳理主要内容和情节;分析人物形象;理解小说主题。

2.教学重点难点。教学重点为分析人物形象。教学难点为梳理主要故事情节。之所以将梳理情节为重点,是由于近年来考察名著内容愈来愈深入,越来越具体,没有细致阅读原著很容易失分。

3.将《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》二部作品放在一起复习,因为他们有一个共同的主题:要勇敢面对生活中的磨难,笑面人生,直面挫折,顽强奋斗。具体体现在《鲁宾逊漂流记》中鲁滨逊面对绝境勇敢顽强、百折不挠;《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔先后四次面临人生绝境却能顽强奋斗、乐观豁达。

二.说教法。本次教学主要采用梳理法,讨论法,讲练结合法。由于一些原因,相当一部分学生对名著仅源于课本笼统的介

绍,人物到知道几个,联系到具体情节内容就一头雾水,细微之处很少涉足。所以教师要采用“梳理法”很有必要,教师要筛选信息,概括提纯,归类串联成系统,让学生对原著有相对全面的理解、然后通过讲练结合巩固强化知识点。

三.说学法。学生主要采用朗读法、讨论法、合作交流法。学生

通过朗读巩固相关知识点;通过讨论法完成对人物性格的辨析和内容的选择题;通过同位合作,各自复述一个主要情节,相互补充,加深印象。

四.说教学过程。根据中考常见考点,本节课我用四个板块布局。

<一>梳理内容。先出示小说内容概要,再提点主要情节。学生朗读主要内容,学生讨论有哪些情节,并复述重点情节,教师评价小结。通过这个版块由面到点,让学生具体了解小说的主要内容和主要情节。<二>分析形象。教师点拨做题方法:先人物特点再故事证明;然后学生尝试分析人物形象,教师评价。学生多次读事例强化本知识点。这个版块要求学生结合具体情节分析人物形象,让学生概括人物特征更加精确。<三>理解主旨。通过这个板块要让学生透彻地理解主旨,并能用小说中相关内容加以诠释。如《钢铁是怎样炼成的》主题为“理想主义的旗帜与人生的教科书”,结合题目和内容来分析。“理想主义的旗帜”体现在保尔为了理想而献身,不管怎样艰难,信念始终坚定;“人生的教科书”教导我们要经受住艰苦斗争的考验,要勇敢面对人生的挑战。

<四>阅读感受。通过这个板块容和资源,将小说的特色、主要内容、人物特点、人生启示汇总,以应对综合评价推荐题型。学生分辨属于哪些类型,学生识记至少两点以上内容,学生背记展示。

五.最后一个环节是反馈测评。结合近几年河南省中考,我归纳了一共三个类型。1.常识积累(包括作家、作品、国别、主要人物)。2.内容的概述和想象分析。3.评价推荐题(内容涉及到分析评价人物,谈感悟做推荐等),每类题型精选一至二题。(具体习题参照本课教案。)第一题设计目的考察学生对文学常识的了解,包含故事中的重要人物。第二题设计考察学生结合事例分析人物形象的能力。第三题设计考察学生对作品的整体理解,作品有哪些特点,对人物评价要把握方法,赞同或反对旗帜鲜明,言之有据。

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