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24课学案

发布时间:2014-06-11 11:38:24  

北安中学 八年级 语文(下)导学案

学习目标:

知识与技能: 通过多种形式的诵读,掌握短文中主要的实词和虚词的用法。

过程与方法:以生小组合作为主,教师点拨指导重点知识。

情感态度与价值观:引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

学习重难点:重点:通过多种形式的诵读,掌握短文中主要的实词和虚词的用法。

难点: 引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

学法:1、探讨研究法 2、朗读法 3、语感品读法

【学案引领自学】

一、自学内容:知识积累:

1、介绍作者情况:宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等, 明初主修 《元史》 , 后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文, 文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》 。

2、时代背景:《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应招从家乡浦江到应天去见朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。

3、文体知识:序,也称作“叙”或称作“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,如 ,列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序,古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠,写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

二、自学质疑:

三、自学检测:

检查注音:

嗜(shì) 逾(yú) 俟(sì) 衾(qīn) 烨(yè) 叱咄(chìduō) 皲(jūn)裂 媵(yìn)人

容臭(xiù) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) (一)初读全文,整体感知:(学生放声朗读课文,感知文意)

【释疑点拨】

(二)合作探究:

1、学生自由朗读感悟,翻译课文,合作探究字词句大意。

2、生小组代表口头翻译文课,教师指点疏漏和不足。

3、检查学习情况:解释词语:

嗜:喜欢,特殊的爱好。 逾:越过、超过。 俟:等待。

衾:被子。 烨:光彩照耀。 叱咄:训斥,呵责。

皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵人:原指陪送出嫁或陪嫁的人,这里指服役的人。

容臭:香袋。臭,气味,这里指香气。

负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子。箧,箱子,这里指书箱。曳, 拖。屣,鞋子。

4、课文译文:

【训练提升】

1、词类活用:

腰白玉之环。(腰,名词作动词,挂在腰间。)

手自笔录。 (笔,名词作状语,用笔;手,名词作状语,动手)

戴朱缨宝饰之帽。(宝,名词作状语,用珠宝;朱缨,名词作状语,用红缨)

2、古今异义:

余幼时即嗜学(余:古义为我,今义为剩下,余下) 媵人持汤沃灌 (汤:古义为热水;今义指汤水) 走送之。(走,古义为跑,今义为行走,走路) 寓逆旅(逆:古义为迎,今义为逆向,相反方向) 穷冬烈风(穷:古义为深,今义为贫穷,穷尽) 尝趋百里外(趋:古义为奔赴,今义为趋势) 日再食(再:古义为两次,今义为又)

以是人多以书假余(是:古义为因此,今义为判断动词,是;假:古义借,今义与真相对)

卒获有所闻(卒:古义:终于 今义: 小兵)

右备容臭(xiù) (臭:古义:香气 今义:(chòu)臭气,气味难闻)

以中有足乐者(中:古义:心中 今义:表界限)

有司业、博士为之师(博士:古义:大儒,博学之士 今义:硕士后的学位)

3、通假字:

四支僵劲不能动(支:通“肢”,四肢) 同舍生皆被绮绣(被:通“披”,穿)

小结:这节课你学会了什么?

课后巩固:背诵并翻译课文,掌握重点字词的含义。

学生反思:

我的收获是: 我的不足是: 我的改进措施是:

北安中学 八年级 语文(下)导学案

知识与技能: 掌握文章主要内容,体会对比手法的运用。

过程与方法:以生小组合作为主,教师点拨指导重点知识。

情感态度与价值观:引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 学习重难点:重点:掌握文章主要内容,体会对比手法的运用。

难点: 引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

学法:1、探讨研究法 2、朗读法 3、语感品读法

【学案引领自学】

一、自学内容:

掌握文章主要内容,体会对比手法的运用。

二、自学质疑:

三、自学检测:

1.概括每段大意。

明确:第一段作者叙述自己幼时以及成年后,读书求学的艰难。

第二段作者叙述自己从师后,求学道路以及生活的艰苦。

2.作者如何写出自己读书时条件的艰难的?他都是怎样解决的?(请引用原文回答)都表现出宋濂的哪些美好品质。

明确:(1)幼时借书抄书之艰。家贫,幼时“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录??天大寒,砚冰坚,手指不可伸”。

解决办法:手勤,借了书便“手自笔录”,“弗之怠”。

美好品德:信。宋濂“每假借于藏书之家,计日以还??录毕,走送之,不敢稍逾约。”

结果:以是人多以书假余,余因得遍观群书

(2)成年求教之艰。“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。”

解决办法:嘴勤“援疑质理??俟其欣悦,则又请焉。”

美好品德:诚。“余立侍左右,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”

结果:故余虽愚,卒获有所闻。

(3)求师奔走之艰。“既加冠”,“尝趋百里外”从师,“负箧曳屣,行深山巨谷中。??久而乃和。” 解决办法:腿勤,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问??立侍左右。” ,“负箧曳屣,行深山巨谷中??足肤皲裂而不知。

美好品德:坚。坚韧,以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,

因“患”而倍加珍惜。

(4) 求学生活之艰。“日再食,无鲜肥滋味之享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。

解决办法:心勤“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”

美好品德:以学为乐。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,

腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活,还能依然能保持一颗平常心,一心求学,实属难得。

【释疑点拨】

1.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么?

明确:

2.

明确:作者与同舍生的吃穿进行对比,突出了作者的生活的贫困。表达了他以学为乐的学习态度。以此勉励马生。

对比的作用:通过对比,有力地突出文章的主题。 更形象鲜明、更有说服力。

【训练提升】

一、 文学常识。

1、宋濂,字 ,号 , 朝人。有《宋学士文集》。

2、序,是一种文体,有 和 之分。

是 、 、 之辞。

二、 解释下列加点字。

余幼时即嗜学( ) 致书以观( ) 弗之怠( ) 走送之( ) 稍逾约( ) 因得遍观群书( ) 益慕圣贤之道( ) 无硕师名人( )

尝趋百里外( ) 执经叩问( ) 稍降辞色( ) 援疑质理( ) 俟其欣悦( ) 负箧曳屣( ) 持汤沃灌( ) 以衾拥覆( ) 寓逆旅主人( ) 日再食( ) 腰白玉之环( ) 烨然若神人( ) 緼袍敝衣( ) 略无慕艳意( )

三、找出下列句子中的通假字并解释。

1、 四支僵劲不能动 2、 同舍生皆被绮绣

四、翻译下列句子。

1、 同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;

2、 余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

小结:这节课你学到了哪些知识?

课后巩固:1、背诵并翻译课文,掌握重点字词的含义。

2、读课文,进一步理解课文内涵。

学生反思:

我的收获是: 我的不足是: 我的改进措施是:

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