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初中现当代散文教学教法探讨

发布时间:2014-06-12 11:29:32  

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初中现当代散文教学教法探讨

作者:张政栋

来源:《文学教育下半月》2013年第01期

内容摘要:初中语文现当代散文教学现状不容乐观。“少教多学”模式让初中现当代散文教学实现双赢,关键是“自以为灯,自以为靠”,这种模式大有可为。

关键词:少教 多学 散文教学 运用

现当代散文是初中语文课本中的一道亮丽的风景线。语文课堂本应是最具有生命力、穿透力的鲜活的课堂,本应是最具人文魅力、最能提升学生精神品位的学科;散文教学本应是唤起学生对自然的热爱、对生命意义的讴歌,而现当代散文教学本应为语文教学冲出一条新路,为语文教学创造一片碧海蓝天,但实际情况并非如此。

一.“少教多学”模式让初中现当代散文教学课堂实现双赢

北外邓昌炎教授说:“课堂是一个舞台,在课堂上老师只能是一个导演,绝不是主角。”教师在课堂讲得过多,会造成学生的思维限制,缺乏创造能力和实践本领,使他们不再想什么,不去想什么,懒得想什么。反之,让学生在类似“抛秧”的学习环境中,发挥天性和潜能,学生真正成了学习的主人,实现了“少教多学”的双赢。

二.“少教多学”在初中现当代散文教学中的运用

(一)教师要做到“少教多学,教学互动”。

1.转变教育观念,是“少教多学”的前提。

“一切为了学生发展”是新课程的最初宗旨和核心理念。少教多学,把教学的重点放在学生的身上:只要学生能学会的,就让学生去学;只要学生能动手的,就让学生去动手;只要学生能思考的,就让学生思考;只要学生能讨论的,就让学生讨论;只要学生能得出结论的,就让学生自己得出结论。让学生自主感悟,自主学习,教师再根据课堂反馈,有的放矢,进行点拨,让语文教学成为师生共享的过程。

2.教会学生正确方法,培养思考的能力。

拥有一个正确的学习方法,可以收到事半功倍的效果。教师在教学的过程中,首先要教会学生怎样学习。如怎样做好课前预习,如何保证课堂上的听课质量和听课效果,课后复习要注意的问题。课堂教学时间有限,掌握良好的学习方法提初自身独立学习的能力很重要。

3.保证学生独立学习时间。

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