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如何提高初中文言文教学的有效性

发布时间:2014-06-13 13:28:27  

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如何提高初中文言文教学的有效性

作者:刘荟荣

来源:《教育教学论坛》2013年第23期

摘要:学习文言文能有效培养和提高学生的语文素养。文言文是我国传统文化遗产中的瑰宝,在语文新教材中占了较大的比重,可是学生惧怕文言文,大都存在厌烦情绪,文言文教学效果也总不尽如人意。如何激发学生学习文言文的兴趣,增强文言文学习的积极性,提高文言文教学的有效性?可从导语的设计、诵读的技巧、学法的选取、情境的创设、个性感悟等方面进行积极的探索。

关键词:初中语文教学;文言文教学;有效性

中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)23-0070-02

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,它是传承中华民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语的有效载体。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成,很大程度上是由于教学的乏味造成。因此,如何让当代初中生“喜欢”上文言文,提高文言文的教学的有效性呢?笔者就上述问题谈谈几点见解。

一、巧设导语,唤起学习文言文的兴趣

有许多文言文教学导入的方法:讲故事、借用名诗词句、褒扬作品的价值、作者或时代背景;逸闻趣事笑话、制造悬念等。可结合具体的文本来选取恰当的导语,导语的设置要以激发学生的阅读兴趣为出发点。例如为激发学习《醉翁亭记》的兴趣,可以借用学生熟知的俗语、成语,“醉翁之意不在酒”、“水落石出”等。请学生来追溯这些成语的原意,激起学生学习文本的欲望。同样我们可以借用“世外桃源”、“温故知新”、“刮目相看”、“扑朔迷离”等有生命力的词语来设置导语,有效地吸引学生求知的热情,进而学好《桃花源记》、《(论语)十则》、《孙权劝学》、《木兰诗》等。因为学生对这些词语和故事有所耳闻,因此会对它们的出处和相关文章比较感兴趣。

学生最喜欢听故事,我们可以通过一些趣闻逸事来设置导语,吸引学生的注意力,引起学生的阅读兴趣。例如我们可以借助“廉者不受嗟来之食”的故事,来激发学生学习《鱼我所欲也》。借助“瞬发于畎亩之中,傅说举于版筑之间”中的任一故事来作为导语,既激发学生的学习热情,又起到激励学生思想的作用。又如讲《陈太丘与友期》可用“曾子杀猪”等诚信的故事来引入。

二、加强诵读,在诵读中培养语感

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