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如何提高初中议论文阅读水平

发布时间:2014-06-13 13:28:30  

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如何提高初中议论文阅读水平

作者:申君

来源:《中学教学参考·语英版》2013年第11期

近几年,江西中考语文考试现代文阅读常涉及议论文体裁的文章,许多学生对议论文答题难于下手,几乎不知文中所言,答案答不到要点,得分少。平常教学中,学生也很困惑,很苦恼,难理解文章内容,议论文的知识要素掌握了也不能熟练地运用到解题当中去。还有,初中只在九年级才作为一种文体开始学习议论文,系统地传授议论文知识,学生接触少,不能灵活运用知识,甚至有的学生碰到议论文就绕圈子,撇开不做,久而久之,议论文阅读水平一点都没有提高,这成了许多学生通病,尤其是农村中学的学生。

其实,世界上任何事物都有自己的特点、规律,议论文也不例外。在议论文阅读中,把握中心论点是解读全文的关键。论点是作者表明的主张或观点,是议论文的灵魂。论据、论证方法都是为了证明论点,支撑论点服务的。把握中心论点首先要整体感知课文,逐段概括要点(抓住关键的词句),对文章的内容有一个大致的了解,然后再进行具体的分析。

我认为要提高学生的议论文阅读水平,把握中心论点,最主要还是要让学生掌握议论文文章开头的作用和分析论证思路。开头的作用主要有下面四点:

一、提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫。

二、提出论点。

三、作为论据,论证论点。

四、引起读者的阅读兴趣。

综合这四点,主要还是与论点有密切的关系,要么直接提出论点,要么间接引出论点,都是为了论点服务。

如2012年江西省中考语文现代阅读中的《感伤是一种情怀》,考题的第一题就问:“文章的中心论点是什么?作者是怎样提出这一论点的?”这一问就是与开头部分的作用有关系,前面提到开头作用有四点,要么直接提出论点,要么间接引出论点。《感伤是一种情怀》第一段作者先写自己对秋天的感伤,接着从柳宗元《江雪》中领悟到的孤独、感伤,这三段都提到了感伤,照应题目,感伤的程度却有加深。第四段提出文章的中心论点:“只有当感伤?伤?及众人,那种感伤才有了品位。”前三段作为事实论据来论述中心论点,先论述,再提出论点,这整个就是一个论证过程,论证思路。接下来作者举了杜甫的感伤,文学艺术作品汇总的感伤及杞人忧天的例子来论证中心论点,最后总结全文,深化主题。但许多学生却没有把握这一知识要点,下面我们来看看几位学生做的答案:

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