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如何提高初中文言文教学效果

发布时间:2014-06-13 13:28:30  

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如何提高初中文言文教学效果

作者:赖旺发

来源:《语数外学习·上旬》2014年第01期

文言文记载了中华民族悠久的历史和灿烂的文化,广大中学生只有具备一定的文言文阅读能力,才能够认识和了解我国灿烂丰富的古典文化。但是,长期以来,初中阶段的文言文教学效果一直不尽如人意,传统“满堂灌”的教学方式导致学生的学习效率低下。如何依照新课标的要求,提高初中文言文教学效率是摆在广大语文教师面前的重要问题。笔者认为,初中语文教师应当从以下几方面做起,对文言文教学进行改革,使文言文教学效率低下的局面有所改观。

一、激发学生的学习兴趣和探究欲

文言文距离学生生活的年代久远,相对于白话文来说比较晦涩难懂,因此学生学习起来比较吃力,需要结合文章的背景和作者的生活经历等才能理解其内涵,这在一定程度上抑制了初中生学习文言文的积极性。因此,在进行初中文言文教学时,教师应当注重吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和探究欲望。首先,风趣幽默、独具魅力的课堂导入语能够活跃课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣。良好的课堂导入是教学成功的开始,因此,教师在进行文言文教学时要精心设计课堂导入语,引起学生的好奇心,激活他们的思维,使学生的注意力得以保持。其次,教师要善于创设一些教学情境,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,并急于寻根刨底,从而进入“心求通而未得”的最佳状态,促使学生在积极的思维活动中自觉主动地探求新知识,达到较为理想的教学境界。再次,语文教师可以在课前多收集一些文言文的相关资料,在课堂上向学生展示,学生通过学习课外知识能够加深对文言文的理解,进而对文言文进行深层次的探索和研究。

二、强化基础知识的教学

扎实的基础知识是初中生理解文言文内容和感悟作者情感的关键,因此在文言文教学中,教师要加强基础知识的教学。首先,教师要引导学生了解作者的经历、文章的写作背景、作者的写作动机、文章的情感基调等,这些内容对于学生理解和分析文章有着很大的帮助。比如,教师在教学柳宗元的《小石潭记》一文时,可以引导学生从文章的写作背景和作者的写作动机入手来学习这篇文章。学生通过查找资料了解到柳宗元因为被贬谪,报效祖国的壮志雄心得不到施展,因此心中抑郁,只能寄情于山水,排解自己的愤懑之情。这样学生在接下来的学习中就能比较容易理解作者为何将小石潭写得如此的清怆幽邃以及作者又为何觉得此地不可久居了。其次,让学生了解重点字词和语句的含义,促进他们识记知识点。文言文中需要学生记忆的内容非常多,如果只是让学生死记硬背,不仅收不到效果,反而会使他们对文言文学习产生反感和抵触心理。因此,教师要向学生讲解重点字词和语句的含义,并对这些知识进行分类讲解,如通假字、古今字、一词多义、实词活用、虚词的用法等,这样学生理解和记忆起来就比较容易了。再次,加强对文言文语法知识的讲解。在初中阶段,文言文的语法知识主要包括修

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