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伤仲永的复习提纲

发布时间:2014-06-14 14:56:43  

伤仲永

一、 疏通字词:

伤:惋惜、感叹 隶:属于 尝:曾经 识:认识 书:书写 求:讨要 异:意动用法,对??感到诧异。 焉:兼词,于是(“焉”做代词时为人称和疑问代词)

旁近:附近 自:自己 收族:团结宗族 意:主题 传:传送 一:全 自:从 是:代词,这

立:立刻 就:完成 文理:文采和道理

奇:意动用法,以??为奇 稍稍:古今异义,渐渐

宾客:意动用法,把??当成宾客 或:有的人

利:意动用法,把??当成有利可图 然:这样 日:名词作状语,每天

扳:通“攀”,牵 环:到处 谒:拜访

闻:听说 先人:对死去的人的敬称 称:相当

还:回 复:再 焉:人称代词,他

泯然:消失 众人:普通人 王子:王安石自称。

贤:形容词作动词,胜过

贤:形容词作动词,胜过 卒:最终 至:达到要求 彼其:他 且:况且 今:现在 夫:发语词,不译 固:本来 耶:语气词,表反问

翻译课文。(见教参)

二、 一词多义:

之 于舅家见之:在

忽啼求之:代词、指笔墨 贤于材人远矣:比

借旁近与之:代词、指仲永 受于人者不至:被

传一乡秀才观之:代词、指诗歌 活用:

余闻之也久:这件事。 异:意动,对??感到诧异 不能称前时之闻:助词、的。 奇:意动,对??感到惊奇 卒之为众人:补足语气 宾客:意动,以??为宾客 受之天也:代词、代能力 利:意动,以??为利 于 伤:形容词作动词,感伤 环谒于邑人:到 贤:形容词作动词,胜过

三、 古今异义:

词 古 今 是 这 判断动词

稍稍 渐渐 稍微 或 有的人 或者 众人 普通人 许多人

文理 文采和道理 文科和理科

1

四、 文学常识:

唐 宋把大家:韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、.王安石

五、 理解课文:

1.方仲永才能变化经历了几个阶段,各有什么特点?课文是怎样叙述的?

三个阶段:

①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”,“书诗为名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。

②少年时期,才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻”。 ③青年时期。才思平庸,与众无异,“泯然众人矣”。

2.方仲永由天资过人变成普通人的原因是什么?

原因是“其父利其然,不使学”,把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。

3、

第一、二段运用叙述的方式,第三段运用议论的方式。 这篇文章的表达方式:夹叙夹议。

4.第三段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?

“受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

5.第三段讲了几层意思,作者要表明的主要观点是什么?

讲了两层意思: 从“王子日”到“不至”,揭示仲永才能泯灭的原因,即“受于人者不至也”。 从“彼其??”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

6.题目是“伤仲永”,然而全文未见一个“伤”字,你认为王安石所“伤”为何?(可开放)

(1) 为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。

(2)感慨仲永虽有天赋,却没有遇到有利于他成长的环境。

(3)感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高,以致连成为“众人”都不可得。

四、背诵、理解性默写:

1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子:

2、最能表现仲永幼时天资过人的句子:

3、最能表现仲永十二、三岁时,才能衰退的句子:

4、又七年后的结局:

5、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子:6、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子:

7、为仲永的变化埋下伏笔, 点出仲永命运变化的关键的句子:

8、第一、二段的过渡句:

9、仲永变化的原因:

2

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