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读书人是幸福人 说课稿

发布时间:2014-06-15 12:03:38  

《读书人是幸福人》说课稿

各位评委老师上(下)午好,我今天说课的题目是《读书人是幸福人》(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《读书人是幸福人》是高等教育出版社 2009 年版、中等职业教育课程改革 国家规划教材《语文(基础模块)上册》第四单元第一篇文章,教材由倪文锦、 于黔勋主编。

知识目标:1.学会对文中较生疏的字词做注释,养成查阅工具书的习惯。 2.理清文章结构,找出段落中心句,概括文章主旨。

能力目标:联系各自读书经历和体会,理解“读书人是幸福人”的内涵。 情感目标:培养学生积极阅读,热爱读书的品质,做一个快乐的读书人。 本单元阅读与欣赏部分的学习重点是提炼文章主旨。结合

二、说学情

从知识与能力上看, 中职一年级学生尽管学习基础薄弱,但已经具备一定的解读文章的能力, 教学中注意增强趣味性和应用性,能够调动起他们学习的积极性;从情感教育角度看,学生正处在人生观和世界观的形成期,需要老师给予正确的引导。 《读书人是幸福人》以浅近的文字和深刻的内涵,告诉学生读书的重要性,在一定程度上能培养学生的阅读情趣。

三、说教法学法

在语文教学中, 关注学生的感受非常重要,发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中,根据教学目标需要,在分析学生特点的基础上,主要选择了如下教学方法:

(一)任务引领法。教师通过提出明确的问题,增强学习的方向性,提高学生学习效率。

(二) 小组活动法。 将学生分成若干组, 通过小组活动, 深化对课文的理解,

增强学生的合作能力。 学法以合作探究法为主,辅以阅读法,包括精读、泛读。

四、说教学过程

综合以上对教材、学情的分析,对教学目标以及教学重点难点的确立,我把教学过程分为新课导入,整体感知,品读课文,拓展延伸,课堂小结, 布置作业六个环节。

1、新课导入

①检查课前预习情况: 字词注音并会解释,通过网络查阅的作者及文中涉及的人物、作品的资料,搜集到的有关读书的名言警句。

②请学生交流看搜集到的资料,并以此导入新课。 有人认为,读书是幸福的,今天,我们就来学习这篇文章——《读书人是幸福人》 ,作者谢冕。

2、整体感知通过整体感知,了解文章大意,明确文章的论证结构,提炼文章主旨。 学生泛读课文,分组讨论,思考以下问题:

② 为了论证中心论点,作者提出了哪些分论点?(引导学生找出各段的中心句并加以感知)

③ 这些分论点分别从哪些方面来论述读书对人的影响的?

④ 文章采用了怎样的论证结构?(引导学生注意文章的开头和结尾)

⑤ 作者采用了哪些论证方法论证分论点? 以上五个思考题,都以学生活动为主,教师则在学生回答的基础上,进行补充和小结。明确: 文章的题目——“读书人是幸福人”就是文章的中心论点;2、3、4 段的中心句就是文章的三个分论点, 分述读书能使人增广知识、 能感化和陶冶人的精神, 读好书能使人“向善”“避恶”; 文章采用的是总——分——总的结构形式,层层推进;以举例论证、比喻论证和引用论证的方法来论证分论点。

3、品读课文通过精读课文,体会语言特色,激发学生的阅读兴趣。

①分析文章所采用的修辞手法及作用,主要是排比和比喻的修辞手法,引导学生从课文中找出,并进行分析。明确:作者在谈及读书对“精神的感化与陶冶”这一分论点时,出现了六个 排比句和两个对偶句, 并以一系列的事实作为铺叙,强有力地支撑着这个分论点。叙议结合,以议带叙,论点鲜明。在谈及读好书能使人向善避恶时,分别“以和许多高尚的人谈话”和“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛被烤在火上 一样渐渐熔化”作喻,把抽象的道理转化为具体之“物象”,使所说的道理更形象。

②教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例,如匡衡凿壁借光、头 悬梁锥刺股、鲁迅嚼辣椒驱寒苦读、孔子和韦编三绝等等;介绍自己最喜欢或对自己影响最大的一部书或一篇文章,引导学生注意读书与人生发展的关系。为了让

学生积极发言,也为了让个别无准备的学生有话可说,要先引入大家 熟悉的勤学的事例。 此环节一方面替学生树立榜样,另一方面,通过讨论、分析、感受。让学生明确读书对人生发展的重要意义。

4、拓展延伸组织学生讨论:

①有人认为读书是苦差事,你怎么认为?学习了这一课后,你受到了什么启发? ②很多贫困地区的孩子没有学上,没有书读。我们都知道“希望工程”的标 志照片——“我要读书”,图中主人公“大眼睛”苏明娟,是安徽大别山区的失学儿童。我们还记得张艺谋导演的电影《一个都不能少》 ,其中扮演小老师的魏敏芝, 就是实实在在的贫困山区的失学儿童。 我们今天能够坐在这里上学、 读书、 学习知识,陶冶情操,难道不应该是幸福的人么?

6、课堂小结通过对

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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