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七下复习第二单元

发布时间:2014-06-15 13:55:14  

第二单元

《最后一课》

一、词语部分

踱来踱去du? lái du? qù 哽住gěng zhù 祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ

二、解释部分

诧异chà:觉得意外和奇怪。喧闹:喧哗热闹。懊悔:做错了事或说错了话,心里自悔不该这样。 宛转:形容(歌声.鸣声)抑扬动听。现常用作“婉转”。 惨白:(面容)苍白。 操练:以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。 惩罚ch?ng:严厉的处罚。

踱du?:漫步行走。祈祷qí dǎo:愿意是一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

三、文学常识

《最后一课》的作者是法国作家都德,这篇小说以普法战争为背景,着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象,表现了法国人民强烈的爱国主义精神。标题《最后一课》指最后一堂法语课,不仅指出了文章的主要内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,体现了文章的中心意思。

四、复习重点

1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用:A、既是主人公,又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题的重要作用。

4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落:第20、21、24——29段。

6.人物思想性格。

7.写法:A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。

重点背诵:

小说三要素:人物、情节、环境

1. 人物:①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语,热爱祖国,民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生,韩麦尔先生是怎样一个人物?

外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守,热爱学生,热爱祖国,道德高尚的老师。

2.情节:

高潮结局

3.环境:文中有多处环境描写有什么作用?

社会环境:交待时代背景;自然环境:烘托气氛,表现人物性格、感情

1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样?

纪念最后一课,对就要失去的国土的敬意。

2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?

感谢老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

(二)阅读课文最后一个部分24-29段

1.课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?

钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。

2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”, “忽然”表明了什么?

1

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲

响了,增强了悲怆的气氛。

3.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么?

最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万

语不知从何说起。

4.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩

麦尔先生怎样的思想感情?

强烈的爱国主义思想。

5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?

表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

5.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?

表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎样的思想感情?

从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?

窗外又传来普鲁士兵的号声。

8、亡了国当了亡国奴的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的

钥匙。对红体字的理解?

用了比喻的修辞方法,监狱指普鲁士兵的控制,钥匙是祖国的语言,母语可以让人萌发爱国

之情,可以使人民团结起来抵御,结束外国的统治、侵略。

9、最后一段写出了韩先生怎样的心情?

无奈,悲痛,伤心等。

10、 如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”

比喻的修辞方法,本体:字帖;喻体:小国旗。经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。

11、如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着,我心里想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用

德国话唱歌吧!’”

表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视,以及对普鲁士侵略者的憎恨,对祖国

语言的热爱。

《木兰诗》

一、词语解释

唧唧jī:织布机的声音。 杼zhù:织布梭子。 金柝tu?:古时军中守夜打更用的器具。

鞍马ān:泛指马和马具。 鞍鞯ān jiān:马鞍下的垫子。鞍,放在驮马背上便于骑坐的东西。

辔头pai:驾驶牲口用的嚼子和缰绳。 溅溅jiān:水流声。

胡骑jì:胡人的战马。胡,古代对北方少数民族的称呼。强:有余。 不用:不愿做。

啾啾:马叫的声音。 戎机r?ng:战争。 朔shu?:北方。策勋xūn:记功。迷离:眯着眼。 郭:外城。 扶将jiāng:扶持。 霍霍hu?:磨刀声。 著zhu?:穿。雌cí:母的。

云鬓bìn:像云那样的鬓发,形容头发好看。 惊忙:惊惶.诧异。 扑朔:动弹。

二、文学常识

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。诗歌塑

造了木兰深明大义、不贪图功名利禄的品质和爱国精神。 “乐府”是汉魏六朝文学史上出

现的一种能够配乐歌唱的新诗体。乐府是古代掌管音乐的机构。《木兰诗》与《孔雀东南飞》

一起被誉为乐府民歌中的双壁,简称“乐府双壁”。

三、复习重点

1.出处:又叫《木兰辞》,这是南北朝时北方名歌中的一首 叙事诗 ,选自宋代郭茂倩编的《乐

2

府诗集》;这首诗后经文人加工润色,被历代传诵,与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”,二者异曲同工,互相辉映,对后代的文学艺术产生过不小的影响。

2.字词句:

A.字音:机杼[zhu] 鞍鞯[an jiang] 辔[pei]头 鸣溅溅[jian] 金柝[tuo] 阿姊[zi] 霍霍[huo] 可汗[ke han] 贴:军帖[tie];贴[tie]黄花;字帖[tie]

B.词义:

⑴.通假字:

①.对镜帖花黄:“帖”通“贴”,粘,粘贴。 ②.出门看火伴:“火”通“伙”。

⑵.古今异义:

①.爷:古义指父亲,eg:卷卷有爷名;今指爷爷,即父亲的父亲。

②.走:古义为跑,双兔傍地走;今义行走。

③.但:古义为只,副词,eg:但闻黄河流水鸣溅溅;今常用作转折连词。

④.郭:古义为外城,eg:出郭相扶将;今仅用作姓氏。

⑶.一词多义:

市:a.集市,eg:东市买鞍马;b.买,eg:愿为市鞍马。(名词作动词。我愿意为此去买鞍马。) 买:a.买(东西), eg:东市买骏马;b.雇,租,eg:欲买舟而下。

⑷.词语活用:

①.“何”疑问代词作动词,是什么。问女何所思。

②.“策”名词作动词,登记。策勋十二转

③.“骑”动词作名词,战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。

⑷.重点词语翻译:

①.旦:早晨。 ②.溅溅:流水声。 ③. 胡骑:胡人的战马。

④.强,有余。 ⑤.不用:不愿做。 ⑥. 扶将:扶持。

⑦.赏赐百千强:赏赐很多财物。

C.殊句式及重点句子翻译:

①.省略句:愿为市鞍马。(愿为‘此’市鞍马”,“此”指代父从军这件事。)

愿意为此去买鞍马。

②. 倒装句:问女何所思(“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。)

问一声闺女想的是什么?

③.万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归: (木兰)不远万里奔赴战场,跨越关山岭(疾行)如飞。北方的寒气传送着打更的声音, 寒冷的月光照射着铠甲。将军(身经)百战出生入死,壮士(转战)多年(凯旋而)归来。

④.当窗理云鬓,对镜帖花黄:对着窗户,梳理着乌云般(美丽)的头发,对着镜子(在前额)贴上花黄。

3、 木兰在买骏马和马具的时,为什么要分东南西北?难道是在一个地方买不齐? 东西南北是排比铺陈的写法,为了渲染紧张有序的准备工作。

4、 文中两次写“不闻??但闻?”这样写的目的是什么?有什么作用? ?

用对比写出木兰在征途上思念亲人的细腻感情,同时与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中的悲凉气氛。

5、 木兰辞官回家运用了什么修辞方法?表现了什么性格?

运用了夸张的修辞方法,写木兰功劳之大,天子上次之多,她辞官表明不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。

默写:

6、描写木兰毅然代父从军的诗句是 , , 3

, 。

7、写木兰辞别父母踏上征途情景的诗句是 , , , , , , , 。

8、描写木兰征前准备工作的句子是 , , , 。

9、刻画木兰横戈跃马,驰骋沙场英雄气概的句子是 , 。

10、描写战地生活十分艰辛的句子 , 。

11、描写边塞夜景,烘托木兰勇敢坚强性格的句子是 , 。

12、概括木兰征战十年,终于凯旋的句子是 , 。

13、描写征战激烈的句子是 , 。

14、描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是 , 。

15、描写木兰辞官不就而毅然还乡的诗句是 , 。

16、描写木兰一家迎接木兰胜利归来的句子是 , 。

17、描写木兰恢复女儿装时天真活泼和喜悦心情的句子是 , 。

18、以双兔为喻,赞颂木兰的机智和乔装之巧妙的句子是 , , , 。 , , , , 4

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