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期末测试卷3

发布时间:2014-06-17 11:55:43  

期末测试卷3

班级 姓名

第一部分:汉字(10分)

1、在下列句子的横线上,根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)

①父亲看着我拿来的所谓一年级国语第一册,愣了半天,翻来fù 去地看。 ②人类的智慧与大自然的智慧相比,实在是相形见绌 。 2、请选择正确答案并将序号填写在横线上。(2分)

①八宝酒,顾名思 (A意、B义、C异),是八样东西泡的酒,那就是黑枣子(不知是南枣还是北枣)、荔枝??薏仁米,再加两粒橄榄。 ——《春酒》

②在无边的旷野上,在凛( A 洌、B 烈、C冽)的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。 ——《雪》

3、我国东汉文字学家许慎分析汉字的构造,有“六书”之说,为“象形、会意、形声、指事、转注和假借”。据此,请将下列汉字构造所属类型填写在括号里。(2分)

①歪( ) ②峥( )

4、字谜,是一种文字游戏,也是汉语特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。请你写出以下字谜的谜底。(2分)

①谜面:池里不见水,地上不见泥,他旁不见人。谜底: ②谜面:鸟落山头不见脚,四周皆水无处找。 谜底:

5、“神马都是浮云” 这一网络流行语,实为“什么都是浮云”的谐音,它表达了某种生活情感态度。“浮云”一词据考证来源于孔子“不义而富且贵,于我如浮云。”请结合孔子的话,分析“浮云”的含义。

答: 第二部分:阅读(60分)

一、畅游名胜古迹,探求仁人之心境(共5小题,计14分)

【材料一】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归? ——《岳阳楼记》

【材料二】岳阳楼上的一幅对联

一楼何奇!杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉,诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下。

诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆,潴者,流者,峙者,镇者。此中有真意,问谁领会得来?

【材料三】写这篇《岳阳楼记》的时候,范仲淹不在岳阳,他被贬在邓州,而且听说他根本就没有到过岳阳,《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写,完全出诸想象。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳,可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想象的,但是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑,出于胸臆的,真实的、深刻的。看来一篇文章最重要的是思想。有了独特的思想,才能调动想象,才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖,但是他看到过很多巨湖大泽。他是吴县人,太湖是一定看过的。我很深疑他对洞庭湖的描写,有些是从太湖印象中借用过来的。

——汪曾祺《岳阳楼记》(散文选段)

6、用现代汉语翻译【材料一】中画横线句子的意思:(2分)

译: 7、细读【材料一】,文中的“进”是指 ,“退”是指 (2分)

8、【材料二】中的“范希文两字关情”中的两字是指 、 (请用【材料一】中的文字回答,2分)

9、细读【材料二】,请你完成下面两个小题:(共6分)

①用典是此幅对联的一大特色,其上联、下联末句都化用了前人的诗句,请写出相关作者、诗题及原诗句。(4分)上联: 下联:

②下联“潴者,流者,峙者,镇者”所对应的对象是:(2分) 潴者 流者 峙者 镇者

10、从【材料三】我们能知道,范仲淹并没有到过岳阳,但他却写出了《岳阳楼记》。因此,有人认为此文写的是虚景,抒的是假情,你认为这个观点对吗?谈谈你的看法。(2分)

答: 二、走进生命语文,感悟语文之广博(共5小题,计12分) ①语文是什么?我们在问询,我们在探索,我们在跋涉??

②有人说,( )。字词句,如同那园中柔柔的草,嫩嫩的叶,尖尖的芽;段篇章,就是那园中曲径通幽的小道,含苞待放的蓓蕾,烂漫绽放的鲜花。语法犹如带刺的玫瑰,花中也有刺,刺中亦有花;修辞就像和煦的春风,花开春风软,风中花亦香。记叙描写,徜徉在百花园里寻寻觅觅,争鲜吐艳,万紫千红,令人目不暇接;议论抒情,陶醉于鲜花丛中指点江山,激扬文字,品头论足,使人留连忘返。阅读,正用灵魂的摄影机不停地拍摄姹紫嫣红的满园春色;写作,已扛起文字的锄头勤恳地植下一大片翠绿的新苗。文言文刚在老梅树的枝头上绽放出一朵朵鲜嫩欲滴的奇葩,现代文已经在白玉兰的花蕊里洒满了一枝枝争奇斗艳的芬芳。

③有人说,( )。朱自清的深情中无法包容王勃、李白的洒脱,文天祥的正气里分明就有辛弃疾、杜甫的忧伤;王安石改革创新的音符辉映着杜牧阿房宫的废墟焦土,范仲淹忧国忧民的胸怀辐射出鲁迅杂文的匕首投枪; A 在大江东去的浪花里把酒问青天的时候,毛泽东已站在万里雪飘的长城上欲与天公试比高??一代代文人墨客用文字唱响了五千年中华民族悠久的文明历史,一批批语文教师用彩笔勾画出亿万名炎黄子孙心中的美好蓝图。文学史深沉含蓄丰富细腻的情感让人心动、让人折服,爱国情昂扬豪迈澎湃激越的旋律催人奋进、催人向上。

④有人说,( )。汉字,犹如一支支闪光的画笔,用篆、隶、楷、草、行不同的书法,在写生、在作画;标点,就像一个个七彩的音符,用赤、橙、黄、绿、蓝不同的调子,在叙述、在抒情。诗词歌赋,展示的美丽景色在我们眼前闪现;听说读写,构思的宏伟蓝图在我们笔下生花。无论城市,无论农村,随处可见身背画夹的艰难跋涉者;无论郊外,无论田野,到处都有手握画笔的默默耕耘者。

⑤还有人说,( )。它从远古走来,向未来流去。不知有多少条文化的小溪从雪山、从森林、从峡谷、从山涧,向它靠拢向它奔腾向它汇集。B大漠孤烟直,长河落日圆。刚看到小说散文在长河里掀起一排排巨浪,又听见音乐戏曲在急流中唱响时代的强音。骈文律诗分明是古国文明在长河上前行的木舟和竹筏,网站博客已成为现代科技在水面上飞速行驶的快艇和轮船。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。语文的长河中,有人在岸边拾贝,有人在水中嬉戏,有人已乘风破浪、扬帆远航??

⑥亲爱的朋友,你想知道语文到底是什么吗?请打点好装有你的爱、信心和勇气的行囊,与我们一道去寻觅、去演奏、去跋涉、去耕耘、去嘻戏、去远航??在不久的将来,你定会发现:不知何时,语文已成为你生命的一部分,融入了你的身体,在你的血脉里深情地流淌!

(选自《湖北教育》,作者黎治斌,有改动)

11、在通读全文的基础上,请给

12、结合文意,应在第③段中A处补填一位诗人,他是谁?A处所在的句子化用了他的两首诗里的句子,请任写出其中一句。(2分,每空1分)

答:A诗人名: 化用诗句为:

13、第②至⑤段首句括号中处依次应填入的文字是。( )(2分) ?语文是一幅色彩缤纷的图画 ?语文是一条曲曲弯弯的长河 ?语文是一座芬芳四溢的百花园 ?语文是一首规模宏大的交响曲 A:???? B:???? C:???? D:????

14、依据前句特点,在第③段的省略号前以两位文人为写作对象,补写一个句子。(3分) 答:

15、每天都徜徉在语文的世界,你对语文有着怎样的认识呢,请你用诗意的文字描述一下你心中的语文。(50字以内,3分)

答: 三、聆听船工号子,领略三峡之壮美(共5小题,计10分) 初冬过三峡(节选) 萧乾

①最令人惊心动魄的是激流里的木船。有的是出来打渔的,有的正把川江的橘麻往下游运。彪悍的船夫就驾着这种弱不禁风的木船,沿着嶙峋的巉岩,在江心跟汹涌的漩涡搏斗。船身给风刮得倾斜了,浪花漫过了船头,但是勇敢的桨手们还在劲风里唱着号子歌。

①这当儿,一声汽笛,轮船眼看开过来了。木船赶紧朝江边划。轮船驶过,在江里翻滚的那一万条蛟龙变成十万条了,木船就像狂风中的荷瓣那样横过来倒过去地颠簸动荡。不管怎样,桨手们依旧唱着号子歌,逆流前进。他们征服三峡的方法(A)是古老过时的,(B)他们毕竟还是征服者。

③三峡的山水叫人惊服,更叫人惊服的是沿峡劳动人民征服自然,谋取生存的勇气和本领。在那耸立的峭壁上,依稀可分辨出千百层细小石级,蜿蜒交错,真是羊肠蟠道三十六迥。有时候重岩绝壁上垂下一道长达十几丈的竹梯,远望宛如什么爬虫在巉岩上蠕动。上面,白色的炊烟从一排排茅舍里袅袅上升。用望远镜

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眺望,还可以看到屋檐下晒的柴禾、腊肉或渔具,旁边的土丘大约就是他们的祖茔。峡里还时常看见田垄和牲口。在只有老鹰才飞得到的绝岩上,古代的人们建起了高塔和寺庙。

④船到南津关,岸上忽然出现了一片完全不同的景象:山麓下搭起一排新的木屋和白色的帐篷。这时候,一簇年轻小伙子正在篮球架子下面嘶嚷着,抢夺着。多么熟稔的声音啊!我听到了筑路工人铿然的铁锹声,也听到更洪亮的炸石声。赶紧借过望远镜来一望,镜子里出现了一张张充满青春气息的笑脸。多巧啊,电灯这当儿亮了。我看见高耸的钻探机。原来这是个重大的勘察基地,岸上的人们正是历史奇迹的创造者。他们征服自然的规模更大,办法更高明了。他们正设计在三峡东边把口的地方修建一座世界最大的水电站,一座可以照耀半个中国的水电站。三峡将从蜀道上一道险要的关隘,变成为幸福的源泉。

⑤山势渐渐由奇伟而平凡了,船终于在苍茫的暮色里,安全出了峡。从此,漩涡消失了,两岸的峭岩消失了,江面温柔广阔,酷似一片湖水。轮船转弯时,衬着暮霭,船身在江面轧出千百道金色的田垄,又像有万条金鱼在船尾并排追踪。

⑥江上远行的渔船已经看不清楚了,天水交接处,只见孤零零如枯苇般的桅杆。天空昏暗得像一面积满尘埃的镜子,一只苍鹰此刻正兀自在那里盘旋。它像是在寻思着什么,又像是对这片山川云物有所依恋。 16、请解释第①段中加横线词“弱不禁风”的意思。 17、请给第②段末的句子A、B处填入恰当的关联词,使之文意顺畅。(2分)

答:A B

18、在作者眼里,三峡叫人惊服的原因是什么?(2分)

答:

19、第④段里作者说他们“征服自然的规模更大,办法更高明”,指的是什么?(2分)

答:

20、第⑥段首句所描写的景象,可以让我们联想到李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里的哪句诗? 答: 四、关注核电事故,心存自然之敬畏(共6小题,计12分) 发展核电,对自然界要有一丝敬畏

①自日本福岛核电站发生事故以来,不断有专家出来宣示,国内核电站如何如何安全,设计标准动不动“万年一遇”,给人的感觉是将一切灾害后果都考虑在内,安全不在话下。

②核电站安不安全由多方面因素决定,设计标准固然是一方面,自然灾害本身的不可预测及难以认知是最主要的一方面。面对难以预知的自然灾害,专家们保持一定的敬畏之心是最起码的要求。面对专家宣示,民众不但没有增强多少安全感,反而更感觉心里没底。原因在于专家们为宣示而宣示,对自然界缺乏一丝敬畏。老百姓发自内心地知道,灾害一旦来临,宣示是起不到任何作用的。而灾害的来临跟专家们的宣示没有任何关系,象福岛核电站一样,该来的都会来,包括不可预知的伤害。

③对自然保持敬畏,是积极探索未知世界的动力。对自然的敬畏表示自然界有一些东西确实是我们还不了解的。有不了解才要去了解。如果一切都确定了,就如核专家们宣示的那样确定,自然界还有什么值得我们去探索的呢?核电站这么安全,以后所有的核电站就按现在的标准设计就好了。事实不是如此,人们的探索无穷无尽,人们的认知也无穷无尽,核电站安全设计标准不断提高。正因为自然界有许多未知的因素,科学知识才显得重要,专家们才显得重要。一切都是确定的,还要专家干什么?

④只有对自然保持敬畏,做起事来才不会太过分。许多人以为,大自然的一切报复,源于人类的太过自信。此话虽有绝对,但反映了人类现阶段面对自然的态度。明明不了解,硬说自己了解了,明明不清楚,硬说自己清楚了,明明不到位,硬说自己到位了。说一说不要紧,关键是要去做。自然界不会说话,不会讲道理,有的只是用人类无法抗拒的力量去拒斥一切过分的行为。当然,对自然界保持认知热情是必要的,但往往人们采取行动的时候忘乎所以。

⑤对自然的敬畏,说到底是对人类自身的关怀。正因为自然界有许多不可预知的因素,人类才更关心自己,以全人类的力量才能与自然相抗衡。专家们动不动以怀有确定的信心来对付自然界和自己的听众,将话说得满满,这样的话实不可信,而且有欺骗的嫌疑。不敬畏自然是专家无知。反过来,如果话语中保持一定的敬畏,说起来不那么满,说的话自然更亲切可信。孔子曾说“ , ,是知也”,有的时候,承认自己的无知和局限,并不是放弃自己的责任,而是更负责的表现。现在,如果有专家说,哪种情况核电站不安全,我会觉得他的话更可信。

21、请用同义或近义词替换“宣示”一词。(1分)答: 22、

答: 23、结合全文来看,作者从哪三个方面论说了自己的观点?(3分)

答: 24、在作者看来,决定核电站安不安全的因素有哪些?(2分)

答: 25、细读第③段,说说对于自然与科学知识,我们应该持怎样一种态度?(2分) 答: 26、 请补全第⑤段孔子所说的话。(2分) 答: , ,是知也。

五、研读晓风细语,萃取人生之哲理(共5小题,计12分) 【材料一】 品读张晓风

①当我们在抱怨、感叹人生的不幸时,她,绽开了满脸的微笑,迈着轻盈的脚步向我们缓缓走来,她低沉的话语如一股和煦的春风吹开了我们的紧闭的心扉:“有一种花,你没有看见,却信它存在。有一种声音,你没有听见,却自知你了解。生命是一项随时可以中止的契约。”她以一个聪颖纯情少女的眼睛看世界,世界成了一条清澈澄碧、纤尘不染的潺潺溪流??

②她的创作来源于自身的体验,身边的一草一木,一人一事,无一不牵动着她敏感的神经。而她的创作又不拘泥于自身的体验,在女性写作的细腻中,揉合了刚毅和深沉这两种独特的元素,于是她的作品既流动着生活的(A),又充溢着艺术的 (B),读之如 。

② 她就是张晓风。张晓风写诗,写散文,也写小说,但写得最多的,还是人生。 【材料二】 我 在

①记得是小学三年级,偶然生病,不能去上学,于是抱膝坐在床上,望着窗外寂寂青山、迟迟春日,心里竟有一份巨大至今犹不能忘的凄凉。当时因为小,无法对自己说清楚那番因由,但那份痛,却是记得的。

②为什么痛呢?现在才懂,只因你知道,你的好朋友都在,而你偏不在,于是你痴痴地想,他们此刻在操场上追追打打吗?他们在教室里挨骂吗?他们到底在干什么啊?不管是好是歹,我想跟他们在一起啊!一起挨骂挨打都是好的啊!

③于是,开始喜欢点名,大清早,大家都坐得好好的,小脸还没有开始脏,小手还没有汗湿,老师说:“XXX!” “在!”

④ 正经而清脆,仿佛不是回答老师,而是回答宇宙乾坤,告诉天地,告诉历史,说,有一个孩子“在”这里。⑥回答“在”字,对我而言总是一种饱满的幸福。

⑦然后,长大了,不必被点名了,却迷上旅行。每到山水胜处,总想举起手来,像那个老是睁着好奇圆眼的孩子,回一声:⑧“我在。”⑨“我在”和“某某到此一游”不同,后者张狂跋扈,目无余子,而说“我在”的仍是个清晨去上学的孩子,高高兴兴地回答长者的问题。

⑩其实人与人之间,或为亲情或为友情或为爱情,哪一种亲密的情谊不是基于我在这里,刚好,你也在这里的前提?一切的爱,不就是同“在”的缘分吗?就连神明,其所以神明,也无非由于“昔在、今在、恒在”,以及“无所不在”的特质。而身为一个人,我对自已“只能出现于这个时间和空间的局限”感到另一种可贵,仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状,单独看,毫无意义,及至恰恰嵌在适当的时空,却也是不可缺少的一块。天神的存在是无始无终浩浩莽莽的无限,而我是此时此际此山此水中的有情和有觉。我幸福,我在。(节选,有删改)

27、“才气”、“元气”两词是【材料一】从第②段的A、B处取出来的,请你将其还原。(2分) 答:A B

28、【材料二】中,作者不能去上学“心里竟有一份巨大至今犹不能忘的凄凉”,为什么?(3分) 答:

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