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17表达

发布时间:2014-06-17 13:53:38  

北师大版八年级下册语文教案 总第17课时

“表达?交流”综合实践 机趣

? 教学目标

1、训练善于从日常生活中发现丰富的美感与趣味。

2、能在文章与演讲中展示自己的机智与才华。

3、培养口语表达能力。

? 教学重、难点

重点 能写富有机趣的文章。

难点 机趣的类型和方法。

? 课时安排 1课时

机趣

? 教学过程

引入新课:德国大诗人哥德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇,这位批评家傲慢地说:“我绝不给一个傻瓜让路!”而哥德却说:“而我正好相反。”说着让在了路边。这种隐含的表达如果称之为机趣。那么什么是机趣,机趣有几种类型?怎样做到有机趣?

师生探讨:我们分析一下歌德的例子,歌德的回答方式使我们想到了那些词?学生的回答可概括为幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等,教师板书。

教师再问,歌德回答的话隐含着什么意思?学生回答可总括为一句话:你是傻瓜。

教师问,如果直说会产生什么负面影响?学生的回答肯定会有很多种,但可归纳为不能给对方和读者留下想象的空间。

师生总结:机趣是一种给对方和受众留下想象空间的隐含表达。

教师继续分析:前面说的哥德的机趣是诗人的机趣,所以它隐含的情理机智而浪漫,又带着挖苦。这种机趣,给人以无限的想象空间,给思维一片开阔地而让其驰骋,使思想彻底地进行一次解脱与放松。柳宗元在永贞革新失败后被贬为永州司马,为了表现他在孤独、寂寞中刚毅乐观的思想情绪,他作了一首诗《江( )》,“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江( )。”教师用多媒体演示这首需填空的诗,请学生填一字。学生大部分可能填“雪”,极个别填“鱼”教师可简要分析为什么不能填鱼字,请学生回答为什么填雪字。

教师总结学生的回答:雪不仅是钓的背景,其实更是钓的对象。垂钓落进江里的雪花,给人了一种多么广阔的思维空间啊。柳宗元的机趣也是机智浪漫的。和歌德的挖苦略有不同,这种类型的机趣,通常采用关键对象移换的方法,在柳宗元那里“鱼”被换成了“雪”,通过这种移花接木来达到预期的效果,这好比是一把锤子,一下子就可撬开受众僵硬的思维板结,露出作者心灵深处的至真、至美、至善、至纯。让读者在浪漫的遐思中把握住作者最为精彩的思想闪光,而

张林一中 甘朝勤

北师大版八年级下册语文教案 总第17课时 对交流的当事者来说,则会使对方得到一次心灵的升华。

教师板书:浪漫型 方法:对象移换

教师继续分析:建国初期,面对外国记者对中国银行资金储备的提问,周恩来回答为18元8角8分。这是政治家的机趣。教师多媒体演示周总理的画面,提问,总理为什么这么回答?

教师总结学生的发言:它的目的是为了扼制住对方的思维和发言,达到交流上的主动。

教师继续问:罗斯福从港口出来,他的朋友问“听说那里要建一个潜水艇基地,情况怎么样?”罗斯福问:“你能保密吗?”朋友说能,如果你是罗斯福,你会如何回答朋友?

教师让学生分析后总结:周恩来与罗斯福的机趣维护了国家的机密,符合政治家的身份。这种机趣的方法,往往是采用概念移换的方法,外国记者问的是资金储备,周恩来巧妙地换成了面值总额。罗斯福的朋友认为他能为罗斯福保密,被罗斯福换成了自己为国家在朋友面前保密。这种机趣以诙谐也就是“逗”为最高境界,在“逗”中争取主动与成功是该类机趣的最终目的。它的出发点是谨慎的。

教师板书:谨慎型 方法:转换概念

教师请学生讲阿凡提、晏子、解缙的故事并分析:还有一种类型的机趣,这种类型主要手法是矛盾法,也就是以其人之道还治其人之身,面对巴依的卖树荫,阿凡提买上巴依的树荫后,随着夜晚月光下树荫的移动就冲进了巴依老爷家里。这是哲学家的机趣,它充满着思辩与才智。晏子使楚的故事大家耳熟能详,面对楚王“齐人固善盗乎?”的调侃,晏子答道“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。”使楚王本来的得意变为一种感慨。“圣人非所与熙也”,转而对晏子赏识起来了。如果阿凡提、晏子们对巴依及楚王的伎俩不进行冷峻的思考,则很难有流传千古的机趣。它告诉人们在现实的斗争中,挖苦也能发挥其不可估量的作用。当然用于朋友之间的打趣,挖苦也未尝不可。相传,明朝的解缙就有这方面的才能,一日,曹尚书见解缙穿着绿衣,就出口道:“出水蛤蟆穿绿袄”,解绪见曹尚书穿着红衣,就脱口对出“落汤螃蟹着红袍”的对子。这种类型的机趣可概括为什么型?又是什么方法呢?学生发言。

教师板书:挖苦型 方法:矛盾法

教师继续让学生讲故事并分析:一位女主持人在观众掌声中走上台时不慎摔倒,她站起来从容地说:刚才我被大家的热情倾倒了。一位风烛残年的老太太在旅馆的房间里整理东西,一个小伙子进错了房间,他抱歉地说,我想我大概走错房间了。老太太说,如果早二十年,我想你没有。这是什么类型的机趣?又用了什么方法呢?学生发言。

教师根据发言总结:这就是和谐型的机趣,它表现为在轻松幽默里对自己和对他人的容忍和大度,这种类型的机趣主要方法就是宽容,对自己和他人宽容,就能多给自己和他人留有尊严,人格上的空间,能使大家体面地相对、相处,这是何等的智慧!所以这是宗教家的机趣,古往今来的哪门哪派宗教又不是以宽容为其基本内容的呢?

教师板书:和谐型 方法:宽容法

小结:机趣表现在说话中是机智,那么你能说出下面故事中机趣的类型,并把它运用到写作中去吗?

? 教学反思:

张林一中 甘朝勤

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