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三门峡说课稿

发布时间:2014-06-18 14:11:10  

一衣带水华夏同根

魂牵梦绕故国山河

《台湾说课稿》

灵宝市五亩一中 宋景艳

2013年9月

风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心,近段时间钓鱼岛问题一直是国人关心的国事,通过台湾一节的学习,让学生坚信钓鱼岛是中国的,感受台湾与祖国大陆“一衣带水华夏同根,魂牵梦绕故国山河”的情怀,下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学感悟四个方面,谈谈我对大象版八年级地理最后一节《台湾》第一课时的认识及处理。

一 教材分析

1教材地位与作用

地位 台湾省在省级区域中占有特殊的地位,表现在政治上台湾是我国唯一还没有实现统一的省级行政区,一直是中国的一大焦点;经济上作为亚洲四小龙之一在亚洲具有相当大的影响力,因此是中国地理不可缺少的一节。

作用 前几章四大地埋区域、跨省区域、省内区域、北京港澳的学习是台湾知识的储备,为本节提供学习区域的一般规律,而本节内容则是对地理区域学习方法巩固应用,根据这种关系,我们在教学中应充分运用学生已有的认知规律以及技能规律,。

2教学内容

《台湾省》教材围绕着一个思想:台湾省是祖国领土神圣不可分割的一部分,以台湾岛为重点,分别介绍岛上的①位置与范围;②地形与河流;③丰富的旅游资源④与大陆渊源 3课标解读

教育是关于人的灵魂的教育,而不是理性知识的堆砌,因此我们应把情感目标作为优先目标,知识与技能是基础目标,过程与方法是主导目标。三维目标之间要相互渗透,融合。 4教学重难点

教学重点:

① 台湾是中国领土不可分割的组成部分;

② 台湾丰富的自然环境特征;

依据:由于地理位置是分析自然地理特征的关键,而自然地理特征各要素之间的相互关系,是本节课学生要着重解决的问题。

教学难点:分析省级区域自然特征的基本方法

依据:地理位置与自然环境之间,以及自然环境各要素之间关系错综复杂,不仅是学生学习上的难点,也是教师在进行授课时的一个难点。

二 教法学法

三、教学过程设计

设计思路 宝岛台湾,四面环海,风光旖旎,是世界著名的旅游胜地,令无数的游客心驰神往。因此我以“向往台湾——初识台湾——追溯台湾——欣赏台湾——回首台湾——再忆台湾”为线索创设“台湾之旅”的情境。

《一》向往台湾

欣赏歌曲《七子之歌——台湾》,在“母亲我要回来”的呼唤声中使学生对台湾产生向往之情

设计意图 与前一节《七子之歌——澳门》呼应,凸显本节主题,使学生能很快从下课兴奋状态中转移到课堂上。

《二》、初识台湾

本环节主要我设计了四个活动:

1、说一说:请结合图片为大家介绍台湾的位置、范围。

由学生根据台湾位置图及所学知识向大家介绍台湾的海陆位置及纬度位置、三大主要组成部分。

2、填一填:结合“台湾位置图”由学生填出台湾周围濒临的海洋三个主要岛屿,把知识点落实到图上,教师强调台湾海峡属于东海、台湾岛不等于台湾省,结合热点教师向学生强调钓鱼岛是台湾省的一个小岛,属于中国不可分割的一部分。

3、算一算:

计算基隆到福州,高雄到厦门的距离及时间让学生感受到台湾与祖国大陆近在咫尺。

4、画一画 绘制台湾岛的轮廓以加深对台湾的印象,增强绘图技能

(1)想象 :台湾岛形状像什么

(2)提醒:注意台湾岛经纬度范围

(3)指导有困难的学生绘图,展示优秀作品做榜样

一回头

概况

1.位置:_______线穿过____部,属于____带和_______带

2.范围:包括________和附近的_________、________等许多小岛。

3.面积:共______平方千米。是我国面积____的岛屿

及时进行小结,加深印象,实现图文转换。

(三)、追溯台湾

本环节通过追溯两岸之间的历史,使学生更加深刻的体会台湾和大陆之间血脉相连的关

系,对学生进行爱国主义教育。本环节主要我设计了四个活动:

(1)、回忆历史:

给学生补充三国、隋代、元代开发台湾的资料,初次认识台湾省自古以来就是我国的领

土。

(2)、多方论证

引导学生阅读并分析课本材料,让学生通过连线多方论证台湾与祖国是血脉相连,密不

可分的。

(3)、问题根源

既然台湾省自古以来就是我国的领土,又是怎样同大陆分离的呢?

(4)、渴盼回归

补充胡锦涛主席对台湾工作意见、传达两岸人民心愿的熊猫团团圆圆图片、亲人相见的

场面说明国家和两岸人民的共同心声:盼望早日实现祖国统一。再让学生深情朗诵余光中的

《乡愁》使这一主题得到升华 。

(四)欣赏台湾

本环节主要是从各方面交流和探究台湾省的情况,主要包括风光欣赏、地形勘探、气候

报告、河流调研、资源推介、灾害分析六个专题,全面的总结和归纳知识,在学生头脑中形

成清晰的网络,从而更加深刻的掌握所学知识。在这个环节我设计了下面的活动:

1、风光欣赏

从高空俯瞰台湾岛,它犹如一张巨大翠绿的芭蕉叶,漂卧在碧波万顷的大海之中。有诗

云:“千里台疆水上浮,雪浪银涛环四面。树是珊瑚花是玉,果然过海便神仙”。今天,我们

就来做一回神仙,过海畅游宝岛。通过对风景图片的欣赏,让学生从感官上感受台湾岛上美

丽迷人的自然风光。然后提问:这些迷人的自然风光是怎样形成的呢?从而引出对自然地理

特征的探究。

2、地形勘探

在这个环节我为学生出示了台湾岛地形图和沿北回归线所做的台湾岛地形剖面图,提示学

生分析台湾的地形和地势两方面的内容。

3、气候报告

出示台湾7月和1月气温分布图、年降水量分布图、通过台湾的重要纬线—北回归线,让

学生分析台湾所在的温度带和所属气候类型及气候特征。

4、河流调研

课件显示“台湾岛山河分布图”、“台湾岛年降水量图”。学生读图找出台湾岛上主要的河

流浊水溪,淡水河,结合台湾地势特点、降水分布,提示从流向、流量、流速、流程、水能

等方面小组观察讨论总结得出台湾河流特点。

5、资源推介

让学生阅读资料引导学生思考:“台湾为什么会有如此丰富的森林资源?”从而引导学生

从地理位置、气候、地形等自然条件去逐层分析台湾物产丰富的原因,让学生知其然并知其

所以然!

过渡语 在台湾可以欣赏到美丽的风光,也可能遭受灾难的袭击

6、灾害分析

出示台湾发生地震和台风图片后提出问题“为什么台湾容易发生这些灾害”,让学生结合

板块图进行分析得出结论。这样做既复习了以前的知识,又对台湾有更全面的认识,培养学

生一分为二看待事物的辩证唯物主义观点

设计意图:通过活动将学生学习过的台湾知识充分的调动起来,并经过归纳和总结使学

生掌握的更加深刻和系统。

二回头 以表格的形式,师生共同分析得出结论,将知识梳理成条,便于日后复习。 自然环境特点

(五)回首台湾

这个环节我采用学生熟悉的摘苹果,分苹果的游戏,让学生从“美”、“岛”、“缘”三个方面对本节知识点进行总结并每组派代表上前展示,对于总结较好的小组教师进行鼓励和表扬。

设计意图:通过学生自己熟悉的劳动方式总结所学知识,使学生有亲切感,同时培养学生的总结归纳能力,

(六)再忆台湾

这个环节我主要设计了以下练习题:

1基础巩固

结合地图要求学生将学过的知识指图讲解,将学生的潜能最大的激化,知识掌握的也更加深刻、牢固。

2瞻前顾后

利用聊天的方式将台湾与西藏所在区域进行对比,使学生对这两个区域特征有更清晰的认识,加强了知识间的联系,同时最后一句“真希望台湾能早日回到祖国的怀抱。一国两制深入人心,让我们共同期待!”再一次呼应了本节课的主题。

3直击中考

区域教学案例性特点决定了既要授学生以知识,更重要的是授学生以方法。因为授人以鱼顿餐之食;授人以渔,终身受用。所以这个环节我没有考察台湾知识,而是给学生提供某地区气温降水资源图,让学生分析该地区的气候地形地势河流特征,以考察对本节课学习方法掌握的情况。

四 教学感悟

什么是理想的课堂,我的答案是没有答案,因为德国哲学家雅斯贝尔斯说:“问题是永无终了的,心灵是永无止境的,结论性的答案是永无可能的。”所以我们永远在路上,永远在追寻有效的、理想的课堂。

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