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开放阅读

发布时间:2014-06-27 14:33:46  

开放性阅读的实施策略

六年级一班 王剑萍

活动目的:

1、组织学生开展阅读,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。

2、通过开展阅读,促进语文课堂教学的改革。

3、深入学习新教育的丰富内涵,营造浓浓的校园书香氛围,增加学生的阅读量,提高学生的读写能力,打造学生的人生底色。让人类的崇高精神润泽学生的生命,让阅读成为学生的生活方式。 具体措施

1、 编制阅读书目,合理选择读物。

熟读经典童谣、诗词、文章。必读书目根据新教育文库的推荐书目。编写导读目录,目录分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书根据阅读内容,由教师撰写新书介绍,或导读指示,向学生推荐,激起学生阅读的好奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章,编入导读专辑,让学生有机会展示课外阅读的收获,以激发学生阅读积极性。

2、科学安排阅读时间。

为了鼓励学生阅读,培养阅读兴趣,加强课外阅读指导,将每周二午休作为学生课外阅读时间,教师陪同学生阅读班级书籍、借阅书

籍或自带书籍。双周开展阅读指导和交流活动,如读书交流会,新书推荐,读书知识赛,读书故事会等活动。

3、开发教室阅读环境。建立自己的班级书架,

在班级中建立图书角。组织学生根据学校要求,把家中的一些优秀读物带到学校来相互交流;确保班级图书量达到每人一本。班级拥有丰富的图书资源,生均图书至少3本。这些图书应具有这样的特点:基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一,鼓励学生多购买和借阅推荐书目,利用课余时间多读书。加强管理,选一名阅读课代表,负责图书的借阅、整理、保管等工作。

4、加强阅读指导

定期上阅读指导课,教给学生读书方法。

(1)阅读书目指导:

编制阅读书目,合理选择读物。

(2)阅读序文目录指导:

“序文的性质常常是全书的提要或批评,先看一遍,至少对全书有个概括的印象或衡量的标准,然后阅读全书,就不至于茫无头绪。”“目录表示本书的眉目,也具有提要的性质。”可以帮助学生粗知读物的脉络。指导学生读书先读目录、序文,便于学生从整本入手把握内容,或有选择地阅读。

(3)运用工具书指导:

在课外阅读时遇到不懂的字词要查字典、词典解决,不仅能帮助

理解读物,而且能独立识字词。

(4)阅读方法指导:

读物的性质不同,阅读的目的不同,所采用的阅读方法也不同。

(5)阅读笔记的指导:

“好记性不如烂笔头”,课外阅读中获得的好词佳句,各种知识,产生的各种感想都应该及时记录下来,阅读才能更富实效。我们根据学生的年龄特征要求做各种不同类型的读书笔记。如以好词佳句等记录为主的笔记,以读后感、评论等感想评议为主的笔记,以各种知识为主的读书卡片式的笔记。

(6)读后交流指导

除通过读后感的方式进行读后交流外,还指导学生进行百科知识竞赛故事会、朗诵会、表演、专题讨论会等方式进行交流。

5、 积极组织读书活动,检查读书效果。

通过故事会、朗读会、演讲会和阅读知识竞赛、作文比赛等,激励学生,增强读书兴趣,体验成功的快乐。班级黑板报开设“阅读专栏”,报道阅读积极分子、刊登学生的阅读习作。鼓励学生展示自己的作文集,日记集,摘抄册等课外阅读成果,并在学期结束开展课外阅读成果展示。

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