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《读书的三种姿势》教学设计

发布时间:2014-07-01 15:26:58  

《读书的三种姿势》教学设计

南阳市三中 刘明莹

一、学习目标:

1、感知读书的三种姿势,领悟其内涵。

2、体会

3、树立正确的读书观,掌握正确的读书方法。

二、教学过程

(一)导入:

1、一展风采:我爱读书。我读吴承恩的《西游记》,领略齐天大圣降妖除魔的神通广大;我读笛福的《 》,品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣;我读 的《钢铁是怎样炼成的》,走进保尔?柯察金的心灵世界……。

2、作者简介 孙绍振,1936年生,江苏盐城人。毕业于北京大学中文系,现为福建师范大学文学院博士生导师,文艺理论学会会长,福建省作协副主席。北师大版初中语文教材的主编。

(二)初步感知:

请同学们默读课文第①─⑤自然段,找出文中所写的三种读书姿势及其所处的位置。

明确:躺着读在文中的第①自然段,坐着读在文中的第②─④自然段,站着读在文中的第⑤自然段。

(三)细读领悟:

1、请结合文中的具体词句分析“躺着读”、“坐着读”、“站着读”的优缺点。

1

2、作者推崇的是哪一种读书态度?请简述原因

明确:

作者推崇的是“站着读”。

理由是:站着读书,才能走近作者而又不迷失自我,才能与书本权威作平等的对话和精神交流。可以这么说,你站着的高度有多高,你也就是在多高的水平上同作者对话。

(四)再读质疑:

1、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗?为什么?不可以。这三种阅读方法,由浅入深,由低级到高级,呈现出一定的逻辑顺序。

2、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书好不好? 为什么?

明确: (1)不好.(2)躺着读、坐着读、站着读其实是一种暗喻,作者以三种姿势比喻三种读书态度,将抽象的事理说的浅显易懂,更加生动形象。 换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书后就没有这种表达效果了。

3、文章的前五个自然段已经把读书姿势的利弊介绍清楚,第⑥自然段又以《荷塘月色》为例再次作了阐释,是否多余?

明确:这样写并不多余,作者运用举例论证来阐释读书的三种态度,证明站着读书的必要性及优点,增强文章的说

针对作者在文中提到的有关读书的观点请你在《孔孟论学习》中找到相应的名言。

明确:

“不专心致志,则不得也”。

“尽信《书》则不如无《书》”。

“读《书》诵《诗》,与古人谋”。

“学而不思则罔,思而不学则殆”。

“君子深造之以道,欲其自得之也”。

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

(六)拓展延伸

联系实际,谈谈你学过

2

明确:当然,从读书的精神舒适度而言,躺着读书和坐

着读书比起站着读书来,无疑更惬意。就一盏灯火,喝一杯

香茗,捧一本闲书,或坐或卧,好不畅快潇洒。此时明月清

风,闲书漫卷,翻到哪页是哪页,心神是多么的悠闲啊!

躺着读书是读闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书

是上佳之境——走进作者而又不迷失自我,唯此才能与书本

权威作平等的对话和精神交流。可以这么说,你站得有多高,

你也就是在多高的水平上同作者对话。

(七)点滴积累:

1、 生字

消遣qiǎn 缥缈piāo miǎo 慑于shè 一丝不苟gǒu

心无旁骛wù 正襟危坐jīn 似的shì 囊括náng

2、 词语

不求甚解:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。

常指学习或研究不认真、不深入。

博览群书:博:广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。

消遣:①设法度过闲散时间:冬夜长,做针线消遣|饮酒赏

月,消遣时光。②捉弄;戏耍:看我消遣他则个。

领悟:理解领会。

天赋:个人生来所具有的生理特点。个人大脑的生理结构和

禀赋的某些差别,是后天才智发展的物质基础。但人的聪明

才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。

正襟危坐:襟:衣襟;危坐:端正地坐着。整一整衣服,端

正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。

心无旁骛:旁;另外的;骛:追求。心思没有另外的追求,

形容心思集中,专心致志。

不约而同:约:相约。事先没有约定而相互一致。

一丝不苟:苟:苟且,马虎。指做事认真细致,一点儿不马

虎。

有口无心:嘴上说了,心里可没那样想。指不是有心说的。

虚怀若谷:虚:谦虚;谷:山谷。胸怀象山谷一样深广。形

容十分谦虚,能容纳别人的意见。

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