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七年级月迹.doc胡先燕

发布时间:2014-07-07 12:00:40  

《月迹》教学案

主备人:吴 崇 审核:七年级语文组

教学目标

1、理清文章思路,掌握散文形散而神不散的结构特点; 2、品味文章语句,揣摩在表达意义上的作用; 3、培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态。 教学重难点目标1、2 教学时间:3课时

第一课时

教学内容:整体感知课文,理清文章脉络。 教学过程:

一、导入(1)了解月的别称 玉弓、弓月、银盘、玉盘、金镜、玉镜等。因传说为月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒。 因传说嫦娥住在月中,故称月亮为嫦娥。因人们常把美女比作月亮,故称月亮为婵娟。

(2)回忆有关月的诗词:

二、介绍作者: 贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集 《商州散记》、《天狗》;长篇小说 《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

三、检查字词 觑( ) 倏( ) 袅( ) 锨( )

糙( ) 掬( ) 酥( ) 偎( )

款款: 面面相觑: 袅袅: 争执: 四、整体感知课文

1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情?理清文章结构。

2、文章写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“沙滩月”,你能在文中找出相应的描写语段吗?请你在阅读过程中圈点勾画,并写出每一处月亮的特点。

3、在寻月的过程中,我有怎样的心理变化?读完这篇文章,你觉得在孩童的眼里月亮代表什么?

4、文中的奶奶这一形象有何特点和作用?

五、小结

第二课时

教学内容:理解句子含义,理解文章主题。 一、复习检查

二、理解下列句子含义

1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?

2、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?

3、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

三、讨论:1.为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)

2.你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。

3.文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮,你能举例说明吗 ?

四、说一说:

1、你们也是孩子,你胸中的月是怎样的呢?用一段话来抒写你胸中的月。

2、在成人眼里月亮代表的是什么?这个问题也可这样问:即在成人眼里月亮有怎样的内涵?代表团圆、

思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。

3.通过这篇文章的学习,你有怎样的感悟?明确主题思想。

五、归纳写作特点 六、总结:

第三课时 完成练习

基础知识

1、划线字注音或根据拼音写汉字。

屏气( ) 玉砌( ) 锨刃( ) 掬着沙儿( ) 踪迹( ) 粗糙 ( ) 清晰( ) 酥酥地颤( ) shū( )忽 jí( )妒 ) ) 2、

3、

(1)我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个 的圆了,尽院子的白光,是 的, 的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵 的桂树,的枝, 的叶,桂花还没有开,却有了 的骨朵儿了。

(2)我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后 ,到了头发梢儿上,添了一种 的 的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

4、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象,在不同作者的笔下被赋予不同的内涵,或比拟人世盛衰,或抒发思乡之情,或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。

语段阅读

①院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿!”

②妹妹几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿!”

③我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。

④我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:

⑤“你们说,月亮是个什么呢?”

⑥“月亮是我所要的。”弟弟说。

⑦“月亮是个好。”妹妹说。

⑧我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

⑨大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1、用斜竖线将选文划分成两个部分,并用简洁的语言概括各部分的大意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

第一部分: ;第二部分:

2、你如何理解⑥⑦两段中弟弟和妹妹说的这两句话?

3、如果要你说“月亮是个什么”,你会怎么说?

4、孩子的童真在文中展露无疑,请找出一句试作分析。

5、

A、露从今夜白,月是故乡明。 B、秦时明月汉时关,万里长征人未还。

C、明月松间照,清泉石上流。 D、俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。

第四课时 迁移练习

(一)

甲:我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的;你们快出去寻月吧。”

乙:也许由于这里的山太高,峡谷太深,天空太过狭小,连月亮也上来得很迟很迟。起初,峡里只能感觉到它朦胧的青光,和黄昏连在一起;而不知在什么时候,它忽然出现在山上。就像从山上生长出来,是山的一部分;像一块巨大的,磨平、发亮的云母石〔云母石:矿石,白色、黑色、带有深浅不同的褐色或绿色,是重要的电气绝缘材料。〕。这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显──山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来;而月光,从山顶上,顺着深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光辉,一直泻到江面。就像一道道瀑布,凭空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。这一天,正是中秋。 ——节选自方纪散文《三峡之秋》 1、甲段文字描述了变化的月影。月影是怎样变化的?试抓住关键词: 2、乙段作者看月为什么会有“忽然出现在山上,就像从山上生长出来”、“月亮和山的阴影对比得异常明显”的观感? 3、甲段写月侧重于突出月亮的 。 4、甲、乙两段都以月为描写对象,但风格各异。你更喜欢哪段文字?请说明理由。(提示:可从语言特色、景物特点、作者情感等方面着手) (二) 中秋节是我国民间的一个传统节日。农历八月十五晚上,一家人团聚在一起。赏明月,吃月饼,吟诵着“月到中秋分外明”的诗篇。 从科学上来看,中秋月比其他的望月更亮是没有根据的。望月的时候,对地球而言,太阳和月亮位于正相反的方向。夏天,太阳从东北方向升起,在西北落下;望月则从东南方升起,在西南方落下。冬天,正好相反。因此,夏天日光多,月光少,冬天日光少、月光多。中秋夜月光比夏天多,这就是说,从月出到月没的时间间隔比夏季每月的望日要长,半夜时月亮也要高些。这可能是使人感觉中秋“月色倍明”的一个原因。 一个朔望月平均包含29天12小时44分。朔是农历的每月初一,朔之后再经过14天18小时22分钟才是望;因此望月常不是在十五晚上而是在十六晚上。由于朔望月的长度可以与平均值相差到6小时,因此望月也可能延到十七晚上才发生。选样看来,中秋节晚上看到的月亮常不是满月,也就说不上比其他月份的满月更圆了。当然也有“望”恰好发生于中秋夜的年份。 1、第二段中说“冬天,情况正好相反”,请你根据文章提供的信息,说说冬天的情况是怎样的。 2、联系全文看,“‘望’恰好发生于中秋夜的年份”时,该年的中秋节是不是月亮最圆的时候?为什么? 3、中秋节,人们往往因“月圆而人不圆”,就会产生“每逢佳节倍思亲”的感觉。下边的诗句都是写月亮的,哪一句表达了这种情感? ( ) A、晓镜但愁云髯改,夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) B、今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》) C、只今唯有西江月,曾照吴王宫里人。(李白《苏台览古》) D、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)

解题思路:先看看奶奶做了哪些事情?对事情的发展有怎样的作用?

“奶奶的指引”:奶奶突然说:“月亮进来了!” ——奶奶说:“它走了, ------你们快出去寻月吧。”——奶

奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩!——奶奶说:“月亮是每一个人的,它并没走,你

们再去找吧。”

奶奶是一个高明的教育家,她了解童心注重引导孩子探索自然善于调解孩子之间的纠纷,把孩子心灵

不断带进新的高尚境地。“奶奶的指引”为叙事线索明确:

不满足——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,

他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。 (启发:还。——(唐)王昌龄《出塞》;明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。—— (宋)辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》;小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。——(南唐)李煜《虞美人》 【语段阅读精品析】 1、① ② ③ / ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第一部分:河中寻月;第二部分:沙滩议月。2、月亮美,所以希望得到;月亮象征着一切美好(大意对即可)。3、(略)4、示例:“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。”拥有月亮和天空,如此大的口气,也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出,令人莞尔一笑。 “那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”“印章”之喻,想象奇特而又惟妙惟肖,如此高孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到满足呢?)

满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

在屋中的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消失了,孩子们很失望;(指名朗读)孩子们跑到院

子里寻找月亮,“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了,也圆多了”,每个人都说月亮

是属于自己的;

寻月寻出了院门,在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮,他们陶醉在月色中,而且明白了月亮是属于

每个人的。

教师小结:在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望—

—美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。

明确:一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的,那

无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结:月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以

寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。

明确:月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻

找美的过程,它有轨迹。

(让学生自己发挥)

教师:无论哪种理解,最后都归纳到一点——“月迹”是美好的,寻月的过程就是寻找美的过程。

示例:第5节: “满满”写月亮的圆;“玉玉、银银”写月光的白;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏”写枝叶的稀;

“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣。

一是以孩童朴素的视觉感知来写月亮。

二是以孩童的生理感觉来写月亮。

提示:月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可

以寻找到生活中的美,对美的追求,应该是人生的座右铭,对于我们每个人都是如此。案【基础知识多积

累】

1、倏 嫉 qù zhí 2、《月迹》 贾平凹 当代 3、(1)满满 玉玉 银银 粗粗

疏疏 疏疏 累累 (2)袅袅 淡淡 痒痒 4、示例:星垂平野阔,月涌大江流——(唐)杜甫《旅夜书

怀》;海上升明月,天涯共此时——(唐)张九龄《望月怀远》;野旷天低树,

江清月近人。——(唐)孟浩然《宿建德江》;明月松间照,清泉石上流。——(唐)王维《山居秋瞑》;人

有悲欢离合,月有阴晴圆缺。——(宋)苏轼《水调歌头?明月几时有》;秦时明月汉时关,万里长征人未超的创造力,非得有一颗童心不可。 5、C 6、(略) 【课内课外善迁移】 1、白道儿 半圆 圆(满盈) 圆方 末了 没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。3、活泼的、运动的;清冽 4、(略) 【中考试题勤练兵】 1、冬天,太阳从东南方升起,西南方落下;望月则从东北方升起,在西北方落下。节晚上的月亮是满月,那它与其他的望月应该是一样的圆,不能说最圆。 3、B 2、不是。如果中秋

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