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《风筝》 教案

发布时间:2014-07-09 09:22:20  

明确:课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来我知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了。

3、文章记叙的顺序有哪几种?

(二)思考,讨论并举手回答

1.“我”为什么不允许小兄弟放风筝?

明确:因为我在的心里,风筝是没出息的孩子的玩艺

2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? 明确:因为游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使

3.鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?

明确:对待自己当年的行为,深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的,就原谅自己;不因时间久远,就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己。

4、朗读

(1)你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗? (2)应用怎样的情绪和语调朗读?(沉重的)

四、小结

配乐朗读:用沉重的语调读出忏悔的感情。(注意着重号词语)

教师指导朗读要求: ①读准字音 ②停顿恰当 ③读出感情

④读出重音

分组学习活动,引导学生从纪律性、组员参与率,质疑释疑能力,代表及组员表现优秀率等方面,几集培养学生自主探究合作学习的规范化,习惯化。

第二课时

一、复习旧知导入,听写本课生字词,巩固基础。

二、分组合作探究

第一组问题:阅读1—2段,思考并讨论:北京的早春为什么“在我是一种惊异和悲哀”?

明确:惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,说“惊异和悲哀”,从结构上来说,是引出下文

第二组问题:阅读3—4段,思考并讨论:3-4段一面写“我”,一面写小兄弟,流露出我对小兄弟什么样的感情?

明确:小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利内疚。鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色,言辞中流露出了对小兄弟的同情,后悔、自我谴责及深深的自责。

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