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蜀鄙二僧

发布时间:2014-07-11 09:27:21  

蜀鄙二僧

教学目标

1. 学会朗读文言文。

2. 体会

3. 理解积累文言词汇。

4. 理解句义、文义。

教学重、难点

1. 重点

(1) 学会朗读文言文。

(2) 理解积累文言词汇。

(3) 理解句义、文义。

2. 难点 体会

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、预习

1. 查字典,读准下面加点字的音。

恃(shǐ 语(yù 钵(bō 哉(zā) 鄙(bì)

2. 朗读课文,熟读成诵。

3. 试翻译课文。

二、导语

这篇文章虽是写给作者的子侄们看的,目的在于教育他们立定志向,刻苦学习,学有所成,这是针对学习上容易产生的畏难情绪面说的。但对我们学习也有所启发。

三、正课

1. 交流作家作品。

2. 朗读课文。

朗读指导:要辨别人物说话的语气,揣摩人物说话在的情态,有表情的朗读。如两处“子保恃而往?”第一次应读出疑问的语气;第二处则要读出反诘的语气。

3. 请学生对讲文字、词后质疑提问。然后翻译。

四、课堂小结

(一) 一字多义

其:其一贫 其中

其:为其来也 他 指橘

其:其这味不同 它 指橘

而:子何恃而往 表修饰 不译

而:僧富者不能至百贫者至焉 表转折 却

之:吾欲这南海 动词 去

之:西蜀之去南海 助词 位于主渭之间 不译

之:顾不如蜀鄙之僧哉 助词 位于主渭之间 不译

之:楚王闻之 代词 这件事

(2)古今异义

鄙:古义:边境 蜀之鄙有二僧

今义:卑鄙

顾:古义:反而,难道 顾不如蜀鄙之僧哉

今义:照顾

去:古义:距离 西蜀之去南海

今义:往

(3)多音多义词

语:(yu)不言不语

(yu)不以语人

数:(shu)数落

(shu)次数

(shu)数不见鲜

板书:

贫僧:一瓶一钵,自面海还

富僧:欲买舟而下,有惭色

富者不能至而贫者至

立志当如蜀鄙之贫僧

五、作业

1. 完成

2. 课后理解与探究三、四题。0。000

3. 选项用课时作业优化设计。

第二课时

教学过程

一、预习

1. 思考课后理解与探究一、二题。

2. 就课文不理解处质疑。

二、导语

天下的事情有因难的也有容易的,但是看你去不去干,不去干容易的也变困难,努力去干困难的也变容易的。课文中两个和尚去南海的故事,就告诉我们这个道理。

三、正课

1. 朗读课文。

2. 质疑:两个和尚都想去南海,穷和尚凭借什么去的?

讨论并归纳:凭借一个水瓶和一个碗。

3.质疑:课文中有两处写道:“子何恃而往?”的语气一样吗?请说明理由。

讨论并归纳:不一样。第一处是疑问的语气,是富和尚对穷尚询问。第二处是的反问,是富和尚认为穷和尚没有钱根本去不成。

4.质疑:富和尚为什么去不成?

讨论并归纳:富和尚几年来想雇船顺流而下,都没有成功。

5.质疑:两个和尚朝南海的故事说明了一个什么道理?

讨论并归纳:因为穷和尚立下了目标能不怕辛苦,有顽强的意志,坚持到底,就能成功。

6.质疑:两个和尚朝南海的故事说明了一个什么道理?

讨论并归纳:做什么事情,只要立下了志向,不怕辛苦努力去做,就有成功的可能。

7.质疑:作者从蜀鄙之僧的故事发出“人之立志”的感想,请你讲一则小故事,并生发感想,在小组中交流。由小组选派代表在班上交流。

四、课堂小结

五、作业

1. 完成课后理解与探究一、二题。

2. 选用课时作业优化设计。

教学后记:

《蜀鄙二僧》教学设计

教学目标:

1、 知识与能力:积累词语,了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。

2、 过程和方法:背诵全文,疏通文意,增强文言语感。

3、 情感、态度、价值观:教育学生要“立长志”,懂得事在人为的道理。

教学重点:

1、 学会朗读文言文。

2、 理解积累文言词汇。

3、 理解句义、文义。

教学难点:理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。

一课时

教学过程:

一、导入新课。

二、初读全文,把握大意。

1、学生自由读文,纠正字音。 (强调正确、流利)。(板书课题:蜀鄙二僧)

2、这是一篇文言文,要想知道讲了一个什么故事,我们就要联系注释来好好地读读课文。 让学生联系注释了解文章大意,两人一组,讨论不明白的词语和句子,准备现场质疑。

3、师生互动,生生互动,解决不懂的词句。

4、抢答:你们都明白了吗?那我来考考你们。

5、每生一句,依次译出全文。教师先示范译第一句。要求学生力求直译,注意“信、达、雅”三原则。

直译的要求:

(1)原文字在译文中有着落;译文字在原文中有根据;译文原文句式风格力求一致。

(2)信:准确。达:通畅。雅:优美。

师相机强调重点词语:鄙、语、之、子、买、去、顾

6、现在你们一定会比刚才读得更好,试试看! 学生自由读。(强调要做到:正确、流利、有感情。因为

7、分角色朗读。

(1)对待同一件事,僧富者和僧贫者的态度截然不同,他们说话的语气也大不相同,请同桌2人分别来扮演富者和贫者,看看谁能读出他们当时的神情和语气。

(2)指名2人读。指导点评二人读的情况。强调两个“子何恃而往”读的语气应不同。

三、细读全文,明白道理。

1、蜀鄙有二僧,其一贫,其一富,二人皆欲往南海,终贫者至,而富者未至,这是为什么? 赶紧读读课文。 (板书:二僧、贫、富、结果、至、不能至)学生默读课文思考。

2、指名学生说。

出示句子:“吾一瓶一钵足矣。” (板书:一瓶一钵)

(1)仔细读读这句话,你知道了些什么? (指名读)

(2)你知道他要去的地方有多远吗?

出示句子: “西蜀之去南海,不知几千里也。”

(1)指名读,从西蜀到南海有多远?指导朗读

(2)读到这儿,你想到什么?指导朗读

(3)可贫者却说“吾一瓶一钵足矣”

(4)你再读贫者的话,有什么想说得吗?指导朗读

(5)是啊,从四川到南海要经历5省,这其中既有海拔4000多米,空气稀薄的高原,也有杳无人迹的原始森林,更有一望无垠的大海,贫者一人只身前往,肯定会遇到许多困难。可贫者依然说??(齐读贫者的话。)

(6)面对同样的路途,富者的态度如何呢?

出示句子:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。 ”

(1)为什么富者认为贫者去不了南海呢?

(2)贫者仅靠“一瓶一钵”,而富者呢?指名读(板书:欲买舟而下)

(3)这句话中,哪些地方可以看出富者为去南海做了精心的准备?指导朗读

(4)可结果呢?

(5)将贫者的话和富者的话对比起来读读,你有什么想说得? (板书:对比)

小结:贫者不依赖客观条件,他能克服困难,努力把自己的目标落实在行动中,所以能“至”;富者也有志向,但他一味依赖客观条件,缺乏的是为此志向而努力的行动,所以“不能至”。(板书:客观条件)

《为学一首示子侄》一文中,为学是求学,做学问的意思。作者写

四、当堂成诵。

1、学生自由诵读。

2、请同学尝试背诵。

五、总结教法学法:相机强调:直译和意译

信、达、雅

眼睛看、嘴里念、耳朵听、想画面

一粗二细三精四记

一抄二画三注四通

六、巩固练习:完成课后习题

板书 蜀鄙二僧

客观条件 结果 道理

贫 一瓶一钵 至

二僧 要立志更要行动

富 欲买舟而下 不能至

蜀鄙二僧

一、激趣导入并解题。

1.你们知道我们湖北省的简称吗?

2.你们还知道哪些地方的简称,能说说吗?

3.板书:蜀。你们知道这是什么地方的简称吗?

4.就在这发生了一个有趣的故事。继续完成板书:蜀鄙二僧

5.齐读课题,能说说这个题目的意思吗?

二、初读了解文章大意。

1.课文围绕着二僧讲了一个引人深思的故事,你们想知道吗?那就赶快读读课文吧。 学生自由读文,纠正字音。

谁想来读读。指名学生三人读。

谁能连起来读读。指名一人读。

2.这是一篇文言文,要想知道讲了一个什么故事,我们就要联系注释来好好地读读课文。 让学生联系注释了解文章大意。

谁能来说说。指名一人说,相机解决字义和句义。

还有谁想说说?再指明一人说。

3.现在你们一定会比刚才读得更好,试试看!

学生自由读。

4.你们都明白了吗?那我来考考你们。

出示句子

之:

(1)蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。

(2)吾欲之南海,何如?

(3)人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?

你:

(1)子何恃而往?

(2)孰为汝多知乎?

(3)尔安敢轻吾射!

能说说带点字的意思吗?

仔细观察这两组,你有什么发现吗?

5.是呀,我们在读文言文的时候,可一定要注意这些地方啊!

来,自己再试试。

6.谁能用简洁的语言来说说这个故事?

指名说,教师完成板书。

三、细读悟文。

1.蜀鄙有二僧,其一贫,其一富,二人皆欲往南海,终贫者至,而富者未至,这是为什么?赶紧读读课文。

学生默读课文思考。

2.指名学生说。

出示句子:

吾一瓶一钵足矣。

(1)仔细读读这句话,你知道了些什么?

指名读

(3)你知道他要去的地方有多远吗?

出示句子:

西蜀之去南海,不知几千里也。

(1)指名读,从西蜀到南海有多远?指导朗读

(2)读到这儿,你想到什么?指导朗读

(3)可贫者却说“吾一瓶一钵足矣”

(4)你再读贫者的话,有什么想说得吗?指导朗读(5)是啊,从四川到南海要经历5省,这其中既有海拔4000多米,空气稀薄的高原,也有杳无人迹的原始森林,更有一望无垠的大海,贫者一人只身前往,肯定会遇到许多困难。可贫者依然说。齐读贫者的话。 面对同样的路途,富者的态度如何呢?

出示句子:

吾数年来欲买舟而下,犹未能也

(1)为什么富者认为贫者去不了南海呢?

(2)贫者仅靠“一瓶一钵”,而富者呢?指名读(3)这句话中,哪些地方可以看出富者为去南海做了精心的准备?指导朗读

(4)可结果呢?

(5)将贫者的话和富者的话对比起来读读,你有什么想说得?

四、分角色朗读,明理。

1.对待同一件事,僧富者和僧贫者的态度截然不同,他们说话的语气也大不相同,请同桌2人分别来扮演富者和贫者,看看谁能读出他们当时的神情和语气。

2.学生自由练习。

3.指名2人读。听了他们的故事,你们有什么想对他们说得吗?

4.我想发表一下自己的感想,行吗?

天下事有难易乎?为之,则难者亦易也,不为则易者亦难也!

5.作者听他们的故事也写下了自己的感受。齐读课文最后一个自然段。

五、拓展。

1.听完这个故事使我想到前不久自己猜得一个谜语,你们想来猜猜吗?

2.口述谜语,学生猜谜。

2.26米,NBA china——

1.60米,NBA——

3.1.60和NBA几乎毫不相关,但博格斯却做到了。NBA向来是巨人的王国,它吸引着无数天资优异、热爱篮球的少年,可成功者却寥寥无几,但身高仅仅只有1.60米的博格斯却凭借着自己的努力,创造了一个奇迹,他的成功鼓舞着我们。

4.听了这个故事,读了我们的课文,你们一定有许多想说得吧?那就赶快拿出笔,将自己的感受写下来。

5.学生写感受,并朗读自己的感受

6.我也写下了自己的感受:

立志、勇行,事必成!

《蜀鄙二僧》教案及练习

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义:

鄙bǐ:边邑,边远的地方。

恃shì:依靠,凭借。

其一:其中一个。其,其中的。

南海:不是指中国南方的南海,而是指佛教胜地普陀山,该岛属浙江省,在东海之中。 何如:怎么样。

钵bó:和尚盛食物的碗,底平,口略小,形稍扁。

越明年:到了第二年。越,到,及。明年,指第二年。

惭色:惭愧的神色。

人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉:人们确立志向,难道还不如四川边境的(那个)穷和尚吗?

二、相关背景:

1、关于作者:

彭端淑(约1699一约1779年),字乐斋,号仪一,四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异,十岁即能文。他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”,同窗苦读达六年之久。他后来的成就并不是靠先天的才气,而主要是得力于后天的踏实勤学。雍正年间中进士,曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。辞官以后回到四川,在锦江书院讲学。著有《白鹤堂诗文集》。散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻,说明求学的结果如何不在于天赋条件,而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。叙事生动,语言流畅,有较强的哲理性。彭端淑写景的诗很有情味。如记锦江春色的《清明》:“步出郭西行,惊心节复更。花残寒食雨,春老杜鹃声。荠麦村村秀,新烟处处生。锦城风物好,无那故乡情。”如果不是春大到成都郊外走上几趟,如此有情味的诗情是怎么也体会不到的。彭端淑一生著述较多,可惜不少已经散佚。他与其弟彭肇殊、彭遵泅曾共性于京师,俱以文知名于当时,一时有“丹棱三彭”之称。当然,在“三彭”中,以彭端淑最为著名,影响也最大。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。彭端淑活了八十一岁,死后葬于彭山县公义场罗家山,至今尚有坟台遗址。

2、相关知识:

本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看,谈谈求学、做学问的道理。但

【整体感悟】

一、谋篇立意

文章通过两个僧人的故事告诉人们一个道理:只要有恒心和毅力,艰苦奋斗,就能达到自己的目标;而贪图安逸、坐等条件具备,害怕艰难,就一事无成。

二、文章脉络

本故事采用“顺叙”,可分四层:

第一层(开头1句):简说二和尚生活地区及经济状况。

第二层(下面对话):穷和尚想凭一路化缘走到南海,富和尚不以为然,认为他不可能。 第三层(“越明年”一句):第二年,穷和尚实现愿望回来了,富和尚表示惭愧。

第四层(最后两句):作者小结故事,提出问题,启发读者。

三、写作方法

用故事做比喻说明立志。全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。这是一个形象的比喻。“西蜀之去南海,不知几千里也”,可见那时去南海是相当困难的。富者“数年来欲买舟而下,犹未能也”。买舟而下比跋山涉水当然要容易得多,可是他只是“欲”,停留在愿望上,却畏葸不前,并不付诸行动,愿望只是愿望。在他的心目中,只有客观条件,没有主观能动性,自己无所作为,还以嘲笑的口吻断定贫者也寸步难行。而那贫者仅凭“一瓶一钵足矣”,这就

把他艰苦卓绝的奋斗精神,把他在困难面前无所畏惧的坚强意志,巴他实现远大志向的坚定信心表现出来了,为下文“贫者自南海还”作了伏笔。富者对贫者的回答加以嘲笑,把他那种自以为是的傲慢与偏见表现得十分露骨。这段话到此为止,下面没有记叙贫者的反驳,而是用事实作出回答,用事实把贫者不顾嘲笑的坚定意志充分体现了出来。至于朝南海的经过,贫者返回后的对话都一笔带过,给人以丰富的想象空间。

四、参考译文

蜀地边境有两个和尚,一个贫穷,一个富有。贫穷的对富有的说:“我想到南海去,怎么样?”富有的和尚对那个穷和尚说:“你靠什么去呢?”(贫者)回答说:“我只要一个瓶,一个碗就足够了。”富有的说:“我好多年来都想攒钱乘船而下,还没有成行,你靠什么去呀!”到了第二年,贫穷的和尚从南海回来了,把他的情况告诉了富有的和尚。富有的和尚感到惭愧。 西蜀距离南海,不知有几千里地,富和尚没能去成,穷和尚却去成了。人们树立志向,难道不如四川边境的(那个穷)和尚吗?

【练习解答】

一、物质条件很差的贫者把去南海的计划变成了现实,而物质条件优裕的富者,却空有其愿而未能实现。这是因为贫僧虽贫,物质条件虽差,但他有战胜困难的决心和勇气,而富者过于强调物质条件,而忽视了自身的主观能动作用,所以虽然具有优裕的物质条件,最终也难以实现自己的愿望。

二、此题主要体现了“合作学习”、“独特感受”的精神,建议在教学过程中完成这道题,有利于学生把握好故事与道理之间的联系,同时也可以对学生进行初步的思维训练。

三、略

四、1、鄙:边界

2、动词,告诉

3、动词,到、往

4、恃:凭借

5、表反问语气,难道

【类文品读】

学弈

今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。弈秋(人名),通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴(缴,这里指系着丝绳的箭)而射之。虽与之学,弗若之矣。为是其智弗若也?曰:非然也。

1.对下面一句的解释和理解作判断,在括号里打上“×”或“√”:

⑴这句话是由两个判断句构成的。( )

⑵这句话可以译为:下棋作为(一种)技艺,是一种小技艺,但不专心学,是学不会的。( ) ⑶“夫”读“f‘”,意思是“那”。

⑷“之”是助词,在主谓间起取消句子独立性的作用,可不译。

2.对“其一人专心致志,惟弈秋之为听”一句翻译正确的一项是( )

A、其中一个人学下棋专心致志,只听弈秋传授技艺。

B、其中一个人学下棋专心致志,在听在想弈秋的话。

C、其中一个人学下棋专心致志,只有弈秋在讲解给他听。

3.翻译:

为是其智弗若也?

4.下列三句话中加点字的解释正确的各是:

⑴使弈秋诲二人弈( )

A、假使 B、出使 C、派

⑵思援弓缴而射之( )

A、连词,表并列关系 B、连词,表承接关系 C、连词,表修饰关系

⑶曰:非然也( )

A、不认为对 B、不对 C、不是这样

5.与“思援弓缴而射之”中“之”用法不同的一项是( )

A、通国之善弈者也 B、虽与之俱学 C、弗如之矣

6.

(答案:1.⑴√⑵√⑶×⑷√ 2.A 3.难道这是他的智力不如别人吗? 4.⑴A⑵B⑶

C 5.A 6.学习必须专心致志,不能三心二意。(意近即可))

蜀鄙之僧

蜀之鄙,有二僧。其一贫,其一富。贫者语于富者:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶—钵足矣。”富者曰:“吾数年来,欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往!”越明年,贫者自南海还,而以告富者。富者有惭色。(清·彭端淑(白鹤堂诗文集))

[译文]

蜀国的边远地方,有二个僧人。一贫一富。穷的和尚有一天对富裕的和尚说:“我想到南海的普陀山去,怎样?”那有钱的和尚说:“你靠什么去呢?”贫和尚说:“我有一瓶一钵就足够了。”富和尚说:“好多年以前我就打算买一只船沿江而下,到现在还没买成。你靠什么去呢!”第二年,穷和尚从南海高高兴兴地回来了,并且告诉了富和尚。富和尚不禁惭愧地低下了头。

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