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山中避雨导学案

发布时间:2013-09-29 18:05:17  

汤中7年级上册语文导学案

3.《山中避雨》

第一课时

主备人:王贺军 授课者: 审核人: 时间:

一、学习目标

1. 在不断的朗读中,整体感知课文;

2. 引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程;

3.引导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

教 学 重 点

引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程。

教 学 难 点

引导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

二、走近作者

丰子恺(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家

三、自主学习

1.熟读课文,借助工具书扫清文字障碍:

仓皇 寂寥 冗长 萍水相逢 .....

怨天尤人 乐以教和 陶冶 ...

2.解释下列词语:

寂寥:

望洋兴叹:

汤中7年级上册语文导学案

萍水相逢:

3.什么是线索?记叙文的六要素又是哪些?

明确: 线索就是记叙的头绪条理,即把材料贯串起来的脉络。 六要素就是时间、 、 、事件(起因、发展、结果)。

2.

事情线索:山中遇雨—— ——作者借琴—— ——乐以教和—— 。

感情线索:作者: —— ——借琴安慰—— (得趣)——欣然惜别。

两女孩: ——转忧为喜—— ——难分难舍

四、课堂探究

1、快速默读课文,请概述山中避雨的全过程。

2、用“读了这篇课文,我感受到了 ”的句式说说你的体会。

3、细读课文,说说在山中避雨的过程中,两个女孩的心境发生了怎样的变化,“三家村”的气氛又发生了怎样的变化,变化的原因分别是什么。

汤中7年级上册语文导学案

4、作者说:“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文,说说你对这句话的理解。

5、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?

五、拓展 训练

1. 课文以 为顺序记叙了“山中避雨”的全过程,避雨途中他们做了哪些事?

六、当堂检测。

1、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( )。

A.若没有胡琴的因缘,三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)

B.古语云:“乐以教和。”(引用)

C.钢琴笨重如棺材。(比喻)

D.这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。(反复)

2、每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,( D )。

A.树也缥缈,山也虚无,淡如烟,淡如雾 B.淡如雾,山也虚无,淡如烟,树也缥缈

C.山也虚无,淡如烟,树也缥缈,淡如雾 D.淡如烟,淡如

汤中7年级上册语文导学案

雾,山也虚无,树也缥缈

3.

2. “乐以教和”是什么意思?

3.两个女孩为什么说:“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗? 你会拉吗?”表达效果有何不同?

4.作者在写自己拉琴时,为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?

3.“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?

4.在山中避雨的整个过程中,作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因分别是什么?

七、谈谈收获

通过本课,我学会了 。

汤中7年级上册语文导学案

3.《山中避雨》

第二课时

主备人:王贺军 授课者: 审核人: 时间: 学习目标

1、抓住“乐以教和”,深入理解课文。

2、体味

3、培养高尚的意趣。

一、检测预习

找出两个女孩感情和心理变化的词语,并看看三家村前后的气氛有怎样的不同,变化的原因分别是什么?从文中找出关键性的词语作答。 明确:女孩:

三家村:

变化的原因:

二、自主学习

1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用?

2、“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这是为什么?

汤中7年级上册语文导学案

3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”,指的是什么?

三、合作探究

1.用最简洁的语言概括每段含义。

2.文章主要表达了作者什么思想?

四.当堂测试

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