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5《敬业与乐业》教学设计课件

发布时间:2013-09-30 08:30:53  

《敬业与乐业》
梁 启 超

1、理解“敬业与乐业”的主旨。

2、经典语句、格言的积累。 3、“举例子”和“讲道理”两种论证 方法 的初步学习。
4、演讲和口语特色的体会。

一、作者简介

梁启超(1873~ 1929)近代思想家,戊 戌维新运动(戊戌变法) 领袖之一。字卓如,号 任公,别号饮冰室主人。 梁启超也是一位著名学 者。他兴趣广泛,学识 渊博,在文学、史学、 哲学、佛学等诸多领域, 都有较深的造诣。他一 生著述宏富,所遗《饮 冰室合集》计148卷, 1000余万字。

二、写作背景
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海 中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去 七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然 很有教育意义。 上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、 总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。 该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创 办的,校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业 乐群”为校训,提倡“手脑并用”“双手万能”, 着重理论联系实际,重视生产劳动实习和职业道德 训练,强调教育与社会联系,有优良的传统和校风。

知识窗:演讲
演讲是以口语表达的方式面对听众, 就某一问题发表自己的观点,阐述某一事理的 活动。演讲属于议论文范畴。 演讲时应注意以下几方面要求:

认清对象,确立主旨 思路清晰,节奏明快 感情充沛,说理充分 语言准确,形象生动

知识窗:议论文基本知识
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评 论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一 种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法, 来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。

议论文三要素:
论点:作者的观点和看法。 论据:论述论点的依据。
道理

论证:论据论述论点的过程
和方法。

事例

三、阅读课文:
要求: 1.把不理解的字词,难懂的语句做上记号; 2.试把每一段的段意归纳出来; 3.课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》 《庄子》等古代典籍的论述。逐一用横线划出 这些论述,认真想一想它们的意思。 4. 圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、 看法的语句。

四、简析课文,理清思路:
根据你对文章的理解,体会文章结构 明确: 课文共九段,总体结构是“总—— 分——总”式,开头总起全篇;然后分 别论述敬业和乐业,两个分论点平行并 列;最后总结全篇。

结构划分
第一部分(1)提出中心论点——我确信“敬业乐业” 四个字,是人类生活的不二法门。

第二部分(2~8)论述敬业和乐业的重要性。

第一层(2~5

)提出有业之必要。
第二层(6~7)论述“要敬业”。

第三层(8)论述“要乐业”。
第三部分(9)归结全文,勉励人敬业乐业。

五、重点研读: 研读课文第二部分,讨论下面的问题:
1、作者先后谈论了哪几个问题? 明确:1有业;2敬业;3乐业。
2、你认为这几个问题的关系怎样? 明确:有业是前提;敬业是基础;乐业才 是最高境界。 3、作者是怎样分析“有业之必要”的?引 用了谁的话?举了谁的例子? 明确:引用了孔子的话,举了百丈禅 师的例子。

4、读6-7自然段,讨论回答 表明作者观点的句子是: “第一要敬业” 作者用了哪些论据来阐述自己的观点? ①朱子的话;②做总统和拉黄包车的例 子;③佝偻丈人承蜩的例子;④木匠与政 治家、挑粪工人与军人具有同一价值的例 子;⑤曾文正、庄子、孔子等的话。

这些依据可以分为几类?各有什么特点? 分别起了什么作用? 这些依据可分为两类:一类是名人名言(道 理论据),一类是具体的事例(事实论据)。
引用了朱子的话,证明了什么是“敬”。 举了做总统和拉黄包车两个例子来证明“凡职 业都是神圣的,都是可敬的”,从而证明了为什么 要“敬业”的道理。 作者先举佝偻丈人承蜩的例子,然后又举木匠与 政治家、挑粪工人与军人的例子,最后引用曾文正、 庄子和孔子的话,都是为了证明怎么“敬业”的道 理。

作者是按照什么思路来证明“要敬业”这 个观点的? 思路:什么是敬——为什么要敬——怎么敬 5、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要, 又是如何论述“乐业”的道理的? 作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹 “做工苦”这个实例,说明要“从劳苦中找出快乐 来”,很自然地点到了“乐业”的“乐”。紧接更 深入一步,论述“乐业”的道理,分四点说明“凡 职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人 信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明 “人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业), “生活才有价值”,“这种生活”才算得“人类理 想的生活”。

六、讨论质疑
1、文章说:“事的性质,从学理上解剖起来, 并没高下。”;又说:“当木匠的和当政治家的 一个价值。” 你怎么看待? 2、拿破仑说:“不想当元帅的士兵不是好士兵.”你 又怎么看待?

参考答案:
课文中,作者认为任何职业不分高下,是劝 告那些“坐这山,望那山,一事无成”的人,要 脚踏实地、勤恳敬业,才有可能把事情做好,进 而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人 生活幸福考虑,只有这样,才能安身立命(儒 家)、获得心灵的宁静与

平和(佛家)。而拿破 仑的名言,则是为了激励人们树立远大抱负,努 力挖掘自身潜能,勇于向命运发出挑战。 另一方面,在特定的社会历史阶段,职业分 工的确有“尊卑”之别,任劳任怨地“敬业”未 必能保证最基本的生存需要与获得尊重;这时候, 还要让职业卑贱者“敬业乐业”,不仅不太可能, 而且有维护既有等级秩序之嫌。

拿破仑的话也有问题:在一支部队里,元帅 只能有一个,士兵却需要千千万,如果每一个士 兵都不安心做士兵,都怀揣着元帅梦,这支部队 的战斗力也大可怀疑。毕竟,社会所提供的“元 帅”职位是少之又少的,如果大多数“士兵”想 当“元帅”又当不成,人生岂不尽是一场失败? 可见,两种说法适用的语境有所不同,反映 的人生观也有区别。如果说,梁启超教导人们要 安于本职、不可好高骛远,体现了隐忍而自敛的 中国人生哲学,那么,拿破仑鼓励士兵要争当元 帅,则是典型的西方个人本位的进取型、外向型 人生观。

七、课内总结: 中心意思:
这篇讲演针对听讲者的实际情况,提 出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述 了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家 发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的 生活。

写作特点:
(1)论证条理清晰,论据生动有力。这篇讲演词开 头提出了论题,中间主体部分分两层论述敬业和乐业 的重要,末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过 程,用了多种论据:有生活中的实例,有古代、外国 著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验, 还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选 运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。 (2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。全篇 讲演用简明的短句,很少用长句;多用口语,明白如 话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。同 时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言 警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得 概括有力。


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