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8《致女儿的信》教学设计课件

发布时间:2013-09-30 08:30:54  

苏霍姆林斯基

1.完成词语、名言绝句和文学常识的积累; 2.了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好;

3.体会用童话等形式表达思想感情的方法。

一、作者介绍:
苏霍姆林斯基(1918—1970)前苏联教育 学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当 教师,。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师 称号,2枚列宁勋章、1枚红星勋章,以及俄罗斯联 邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1 948年直至逝世,他一直担任家乡所在地的一所农 村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展 的、和谐的个性,强调德育、体育、智育、美育和劳 动教育并重。一生写的教育著作有40多种,论文6 00多篇。主要代表作有:《和青年校长的谈话》、 《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心 灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。

二、自读课文,预习检查:
suì 忐忑 麦穗 tǎn tè shǔ 曙光 伫立 zhù 一抔黄土 pó 怒不可遏 è u zhuà ng 繁衍 一幢 yǎn 忐忑:心神不定。 真谛:真实的意义或道理。 宿愿:一向怀有的愿望。 怒不可遏:愤怒得抑制不住。 伫立:长时间站着。

三、阅读全文,整体把握:
1.朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气。

2.浏览课文,理清文章的脉络:
1~4段:女儿提出问题及“我” (父亲)对 此的态度。 5—24段:回忆从前祖母给“我”讲过的 故事,得出爱情是什么的答案。

25段:告诉女儿该如何对待爱情。

四、再读课文,提出自己在阅读中遇到的难题或值 得思考的问题,集体展开讨论。 1.“我”对女儿的问题的态度如何?
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长 大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给 予充分的尊重。 2.“我”为何没有正面回答女儿的提问,却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带 给“我”的巨大收获,希望女儿重视。同时运用故 事揭示这个抽象的概念,深入浅出,形象生动。

四、研读课文第5-25段,注重自己的体验: 分析、讨论以下问题:
1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间, 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 爱情,忠诚,心灵的追念。 2.五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样 的变化? 见课文有关段落 3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活 发生这么大的变化的基础是什么? 是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒 的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽 带。)

4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十 多

年的时间历程中去表现?这说明了什么? 真正的爱情能够经历时间的考验。 5.五十多年里是什么维系了他们的爱情? 是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依 靠……)

6.文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度?

表明爱情是人类独有的,是人类文明 的产物,只有人才能够爱。
7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对 待爱情? 善待爱情:以人的方式去爱。 (人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还 要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的 美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的 纽带。)

五、品味语言:
1.做一个幸福的人,只能是在你成为有智 慧的人的时候。 2.上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思 索着离去了。从那时起人就成了大地上的上 帝。 3.爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美 和力量。人们世代交替,我们每个人都不免 变成一坏黄土,但爱情却成为人类种族的生 命力永不衰败的纽带。 4.本身来说,只有能以人的方式去爱的人, 才成为真正的人。

六、难点突破:如何理解上帝对人类爱情 的态度?
故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人 看做一般的生物;是人类自己创造了爱情。爱情的无 法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最 终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”, 这意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视” 中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主 宰自己的精神和幸福。而他最后的离去,就是对人性 力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何, 正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的 上帝”。

七、结束语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题, 作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、 繁殖、传宗接代。而彼此忠诚,永远思念,这 就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理 智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会 使人感受到幸福。花季不是爱情的季节,这时 的我们还没有足够的能力去承担。

八、课后反思: 歌德说:“哪个少男不钟情,哪个少 女不怀春”,正处于花季的我们,对爱情

无需讳言,但是掩卷遐思,对于爱情,我
们懂得多少?我们准备好了吗?我们能够

承担起对于爱情的责任吗?

九、课外延伸
文学艺术作品中的“爱情” 上邪! 在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝。 我欲与君相知, 长命无绝衰。 ——白居易 山无陵,江水为竭,《长恨歌》 冬雷震震,夏雨雪, 天地合,乃敢与君 绝! 海枯石烂 ——《上邪》
永不背叛

关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 ——《关雎》

心 有 灵 犀 相 识 相 知

身无彩凤双飞翼,
心有灵犀一点通。

——李商隐《无题》

花自飘零水自流, 一种相思,两处闲愁。 ——李清照《一剪梅》 两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》

阻 隔 不 断

天 涯 海 角

衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。 ——柳永《蝶恋花》
生死相许
至死不悔

问世间,情为何物?

直教人生死相许。
——元好问 《雁丘词》


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