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七上 2.《秋天的怀念》优

发布时间:2013-09-18 02:36:55  

创境导入
? 有人说:读《秋天的怀念》,富贵者读 到了博爱,贫穷者读到了高贵,柔弱者 读到了坚强,贫庸者读到了智慧……今 天我们学习他的作品,你会读到什么呢? 请读课题——(生齐读课题)《秋天的 怀念》,

展示目标
? 1 ? 2 ? 3

史铁生
因双腿瘫痪于1972年回到北京。 并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病,业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员,北京作家协会副主席, 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。

整体感知
? (1)为什么说是“秋天的怀念”? ? (2)在秋天谁怀念谁?

引导自学
? (1)通过查阅工具书或据语境理解等方 法弄懂自己不明白的字、词的意思。 ? (2)概括课文写了一件什么事? ? (3)文中几处写到母亲要我去看花,分 别在哪些自然段?

尝试练习
瘫痪 ) (tān huàn) 憔悴 (qiáo cuì 暴怒无常 侍弄 (shìnòng) 沉寂 敏感 捶打 诀别
baò nù

絮絮叨叨 (xù xù dāo dāo)
憔悴 央求 仿膳 烂漫

翻来覆去 淡雅

深沉

泼泼洒洒

喜出望外

瘫痪 雁阵侍弄 捶打 絮絮 叨叨 豌豆 暴怒无常 喜出 望外 诀别 淡雅 烂漫 仿膳
沉寂 敏感 捶打 诀别 翻来覆去 淡雅 憔悴 央求 仿膳 烂漫

深沉

泼泼洒洒

喜出望外

课文一共可以分为几个意义段, 每个意义段的主要内容是什么?
? 第一意义段(1自然段):写“我”双腿 瘫痪后,母亲尽力劝慰“我”,“我” 却不知道母亲已患有重病。 ? 第二意义段(2—5自然段):写母亲没 能推“我”去看菊花,就离“我”而去 了,但临终还惦记着她的儿女。 ? 第三意义段(6自然段):写“我们”怀 念母亲,真正懂得了母亲的话。

初读感知

1.同学们,课文中有一个非常重要的 情节——看花,你们注意到了吗? 课文中几次提到了看花?

母亲 第一次 第二次 第三次

“我”

听说北海的花 不,我不去 都开了,我推 你去走走 北海的菊花开 了,我推你去 看看吧 又是秋天,妹 妹推我去北海 看了菊花 什么时候

我俩在一块儿, 要好好儿 活……

2.作者的生活态度前后有什么改变?(勾画 出表现作者对生活态度发生变化的语句。)
暴怒无常 绝望
望着望着天上北归的雁阵,我会---- 突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声,我会— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 听到母亲提议去看菊花—— 不,我不去!我活着有什么劲!

再生----- 要好好儿活

是谁促使作者对生活的态度发生巨大的

转变, 并影响了作者的人生观?
母亲 结尾句:我懂得母亲没有完的话……要好好儿活。

3.通过读课文,你能填写出:
花 “母亲爱__ ,更爱 双腿瘫痪的儿子 ”吗? _

从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子?
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的…… “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄的那些花都死了。” 后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉。 “母亲进来了,挡在窗前……央求般的地神色。” “央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下,一会儿站起” 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。 她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿……”

再读课文,揣摩细节(理解人物,把握情感)
建议:从这些角度品读课文,抓住一组对比 性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义 的词;一组饱含深情的话语。

1.一组对比性的动词
“我”:突然砸碎 母亲:躲出去 忍住哭 猛地摔向 听我的动静 狠命捶打 进来 扑过来 喊着 抓住

母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己 的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。

2.一组重叠词
悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静; 又悄悄地进来;眼圈红红的;
刻画了细腻深沉的母爱,她让 “我”尽情地发泄心中的苦痛, 又强忍着内心的悲伤。突出母亲 的谨慎小心和慈爱细心。对儿子 的体谅、包容和理解,无私的关 爱呵护儿子。

3.一组否定含义的词
“不,我不去!”; “在我看不见的地方”; “可我一直都不知道”; “就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”; “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
自己从没有考虑过母亲的感受, 从未为母亲着想,对母爱的浑 然不觉,母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟,对自己 少不更事的追悔,对母亲深切 的怀念。

4.一组饱含深情的话语
A、“咱娘俩在一块儿,好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”

母亲本要和我相依为命,共度 难关的,临别人世时母亲对孩 子是多么不舍、牵挂和惦记。

精段阅读
1.母亲为什么“挡”在窗前?
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象, 而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。

2.分角色朗读体会“我”和母亲不 同的态度和心情。
我:“什么时候?好吧,就明天。哎呀,烦不烦? 几步路,有什么好准备的!” 母亲:“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下, 一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ” 我:漫

不经心、马虎应付、无所谓 母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知 所措 对比强烈、鲜明,要在读中反复体 会,在体会中品读人物,要读出当 时人物的心境、态度、情感; 对学生朗读进行评价、指导;可分 角色朗读。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生 怕刺激了我。

4.体会细节
从动作词“扑、抓、忍”中谈体会 ? (母亲的着急、担心、难过、心痛), 然后交流“母亲抓住我的手”,母亲 “抓”住的仅仅是儿子的手吗?谈感受。 (抓住的是儿子那颗想死的心呀!)

品析“忍”字:A母亲“忍”住了“哭声”,这 是怎样的忍啊? ? B她想哭吗?(想)为什么?(儿子的突然瘫 痪、儿子对生活的绝望,自己病痛的折磨,她 怎不想哭啊?) ? C她能哭吗?(不能)为什么?(怕儿子伤心、 难过,更没有了生活的勇气,她必须坚强,否 则全家失去了精神的支柱呀) ? D这就是母亲的“忍”啊!引导生带着感受读 句子“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说: ‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿 活……’

母亲忍住了哭声,母亲究竟还忍住了什么? ? a“母亲忍住了病痛的折磨”。 ? b母亲忍住了儿子的坏脾气。 ? c忍住了儿子得病的现实带给她的打击d 忍住了儿子对生活的绝望带给她的痛心,

三读课文,拓展延伸(领悟主题,感悟人生)
(一)理解过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿 俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??”

那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲想, 他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个, 不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子, 这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子, 可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自 己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着, 儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢, 没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样 一个母亲,注定是活得最苦的母亲。

——淡雅 (要活得平淡,做一个 实实在在的人) ——高洁 (要活得高尚而纯洁) ——热烈而深沉 (要活得有热情,有活 力,而不张扬)

(二)理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深 沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲 没有说完的话。

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来 的“我”,艳丽的色彩是对“我” 成功人生的描绘,我最终懂得了母 亲“好好儿活”的真正含义,而菊 花却成为了我怀念母亲永

远的寄托。

(三)说说母亲是怎样的母亲? 从课文中找句子,深情的读一读。
? 慈爱 宽容 细心

? 无私 坚强 智慧
? 耐心 仁爱 博大

(四)你是如何理解“俩在一块 儿,好好儿活……”
? 母亲对儿子的深爱,让史铁生从生活的阴影中 走了出来。他带着残缺的身体“好好儿活”, 活出了精彩…… ? 1.创作了许多著名的作品 : 《我与地坛》、、 《我的遥远的清平湾》、《务虚笔记》 、《奶 奶的星星》、《来到人间》、《合欢树》、 《病隙碎笔》、《毒药》、《命若琴弦》 、 《钟声》《秋天的怀念》等多篇作品发表。 ? 2.

(五)主题小结

讨论
1、妈妈付出的所有的爱都是免费的,你觉得你爱妈妈与 妈妈爱你的动机有什么不同? 母亲
无私 不求回报

子女
有私心 有目的

2、如果你是作者,你会给这篇文章起什么 题目?思考作者为何不用这些?
母爱 怀念母亲

无形的母爱

忆母

伟大的母爱

活得最苦的母亲

秋天的悔恨

诀别

用心良苦

母亲的用心

拓展延伸

斯蒂芬· 威廉· 霍金,
英国剑桥大学应用数学 及理论物理学系教授, 当代最重要的广义相对论 和宇宙论家,是当今享有国际 盛誉的伟人之一,被称为在世 的最伟大的科学家,还被称为 “宇宙之王”。21岁时不幸患上了 会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症, 所以被禁锢在轮椅上,只有二根 手指可以活动。当时医生预测他 最多活两年,但他依然活着。 1985年,因患肺炎做了穿气管手术, 被彻底剥夺了说话的能力,演讲和 问答只能通过语音合成器来完成。
我的手指还能活动,我的大脑还能思考;我有终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人 和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……(在一次新闻发布会上,一位女记者提出一个 苛刻的问题,但霍金还是以恬静的微笑这样回答,霍金不仅以他的成就征服了科学界, 也以他顽强搏斗的精神征服了世界)。

罗斯福
1921年因患脊髓灰质炎下肢瘫痪。 1932年当选美国总统,美国历史上唯一 蝉联四届的总统,评为是美国最伟大的 三位总统之一,同华盛顿和林肯齐名。

贝多芬

德国著名的作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳 古典乐派代表人物之一。 从1796至1800年,整整4年,贝多芬的耳鸣日夜 作响,这是耳聋的前兆。贝多芬26岁时听力开始 减弱,老年耳朵失聪。他和米开朗基罗、列夫· 托尔斯泰的一生都经历了各种苦难坎坷,法国 作家罗曼· 罗兰根据他们的人生写成了《名人传》。

海伦凯特
19世纪美国盲聋女作家、教育家、 慈善家、社会活动家。在她19个月 的时候,持续高烧发热,夺去了她 的听力、视力,接着她又丧失了语 言

表达能力,使她置身于黑暗世界 里无法摆脱。 海伦· 凯勒享年88岁。而在她死后, 因为她坚强的意志和卓越的贡献感 动了全世界,各地人民都开展了纪 念她的活动。有人曾如此评价她: “海伦· 凯勒是人类的骄傲,是我们 学习的榜样,是人类善良的表现, 相信她的事迹能成为后世的典范。 ”马克· 吐温说:“19世纪出了两个了不 起的人,一个是拿破仑,一个是 海伦· 凯勒。”

《秋天的怀念》重点阅读题
? 1.这篇文章反复写“看花”这一内容的 原因是 ? 【答案】:①“看花”是全文围绕的中 心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征,是 母亲愿望的达成。

? 2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明 的是 ? 【答案】:①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。

? 3.文中有几处插叙的内容,请找出一处, 用横线标出来,然后说说它在文中的具体 作用。 ? 【答案】:第一处:“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母 亲为儿子放弃了对生活的享受。 ? 第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝 痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪 步田地。②母亲做出的超常努力。 ? 第三处:“别人告诉我……”。说明母亲 心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放 在心上。

? 4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和 “挡”为什么用得好。 ? 【答案】:母亲时刻为儿子着想,细节描写 使人物性格刻画鲜明,感人至深。

? 5.将第三段中加横线的“央求”换成“期待” 好吗?为什么? ? 【答案】:①“央求”反映出母亲既盼望儿子 早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复 杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着 巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从 词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期 待”则指较高要求。

? 6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的 话。”你认为文中的“我”懂了吗?请 结合结尾段中的描写内容具体说明。 ? 【答案】:从结尾的描写内容看,“我” 不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样 不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持 着积极地去面对生活了。

? 7.如果将这篇文章标题中的“秋天”两 字去掉好吗?为什么? 【答案】:①“秋天”是背景和“引子”, 文中写景、叙事、记人,都与“秋天” 有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、 暗淡心情的写照,具有象征性。 ③“秋 天”是“我”走出低谷、乐观生活的象 征。

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