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福建省云霄县将军山学校九年级语文下册 《故乡》课件2 语文版

发布时间:2013-09-17 17:30:46  

回顾小说知识
小说——以塑造人物为中心,通过完整的故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说三要素: 人物、故事情节、环境
人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。 (神态) 故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环 境:
自然环境 社会环境

鲁迅小说创作谈: 我觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国 民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫 无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以 为不幸的。所以我们的第一要著(zhāo),是在改 变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以 为当然是推文艺…… ——鲁迅(《〈呐喊〉自序》)
为什么做小说,我仍抱着十多年前的“启蒙 主义”,以为必须是“为人生”,而且要改良这 人生。 ——鲁迅(《我为什么做起小说来》)

鲁 迅

学习目标:

1.把握作品,知道文中的人物、故事 情节和环境; 2.品味作品,学习对比手法;
3.关注社会,激发对新生活的热爱与 珍惜。

(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫
才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕 拾》《呐喊》、《彷徨》等。
在初中我们学过他的作品有:

《风筝》 《鲁迅自传》

《祝福》(祥林嫂)

《药》(夏老栓)

《孔乙己

《中国人失掉自信力了吗 》

鲁迅名言
? 1、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值 的撕破给人看。 ? 2、有地方特色,倒容易成为世界的。 ? 3、不满足是向上的车轮。 ? 4、伟大的心胸,应该用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇 气来应付一切的不幸。 ? 5、只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。 ? 6、生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命, 浪费自己的时间等于慢性自杀。 ? 7、即使是天才,生下来的第一声啼哭也绝不会是一首好诗。 ? 8、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。 ? 9、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 ? 10、无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。 ? 11、度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。 ? 12、心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。 ? 13、岂有豪情似旧时,花开花落两由之。

写作背景:
1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到 北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比 的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为 题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称“我”来写的,是作者 所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。

秕谷

( bǐ ) 折本(shé )

鹁鸪(bó gū 颧骨( ) ) quán 潺潺(chán) 阴晦( huì )

伶仃( ) líng dīng ) 恣睢(zì suī ) 猹( chá 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì ) 瑟缩( sè ) 祭祀( sì ) 愕然( è ) 嗤笑( chī ) 惘然(wǎng ) ) 廿( niàn ) 黛( dài ) 寒噤( jìn

1、我回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大 约多长时间? 约半个月左右 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍 吗?着重写了哪些天的事情? “第二日”;“一日是天气很冷的午后”; “又过了九日” 3、 题为“故乡”,请你根据时间顺序,在 “故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。 “回故乡 ——在故乡——离故乡”
(1—5) (6—77) (78—88)

小说以什么为线索来组织故事情节?
“回故乡 ——在故乡——离故乡”

(线索:贯穿在整个叙事性作品的情节发 展中的脉络) 以“我”在故乡的见闻感受为线索。

1、感知情节:

开端

发展和高潮

结局

线 索

回故乡 ——在故乡—— 离故乡

2、感知环境:
记忆中的故乡--------现实中的故乡
全文感情基调: 悲凉

故事情节 二十余年后“我”回故乡、在故乡
离故乡所见所闻所感

人物形象 闰土、杨二嫂、主人公“我”、
宏儿、水生

环境描写 记忆中的故乡、现实中的故乡

故事情节
小说以时间(回故乡、在故乡、离故乡)为序,以 “我”回故乡的所见所闻为线索逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡 回乡时间: 严寒的冬天 回乡原因: 卖屋、搬家

1-5自然 段

所见景象及心情: 萧索、悲凉 母子见面 到家那天: 回忆少年闰土 在故乡 见到杨二嫂 6-77自然 过了三四天: 见到了闰土 段 又过了九天: 动身启程 离故乡 78段-结 尾 船上谈话 “我”的感受

阅读1—5段,思考以下问题。
1、第1段中的“冒着严寒”说明什么? 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 3、如何理解第3段的含义?本段在文中 起什么作用?

4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然 没有进步,也未必有我所感的悲凉”?

1、第一段中的“冒着严寒”说明 什么? “冒着严寒”写回故乡的季节, 写出我回故乡急切心情 。

2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。 渲染了一种沉寂、荒凉的气氛,不仅 烘托了“我”悲凉的心情,而且也揭示 了当时中国农村荒凉破败的社会环境。

3、如何理解第3段的含义?本段在文中 起什么作用? 先用一个感叹句“阿!”再用一个否定 的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料,因而产生怀疑,但又的确 是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映 “

我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文 作铺垫。 在文章结构上起承上启下的作用。

4、怎样理解“故乡本也如此,—— 虽然没有进步,也未必有我所感的 悲凉”?
眼前萧索的景象与“我”记忆中的 故乡造成很大的反差,心中疑惑既而 感到悲凉,只得自我安慰,实则流露 出一种忧愤之情。

回乡时间 第一部分:回故乡 (1-5节) 回乡原因

深冬 卖屋、搬家

描写了故乡的萧 条景象和“我”见 到故乡的复杂心情, 回乡所见景象 并交代了“我”回 故乡的目的。 回乡心情

萧索 悲凉

故乡除了景物的变化外,还有 什么变化?

母子相见(6-8)
回忆少年闰土(9-33) 见到杨二嫂(34-52)

第二部分:

到家那天 (6-52) 过了三四天 (53-76) 又过了九日

在故乡 (6-77)

写“我” 回故乡的见 闻与感受。

见到闰土

动身启程(77)

阅读第二部分,思考以下问题。

1、小说刻画了哪几个人物形象?

闰 土

杨 二 嫂

“ 我 ”

2、主要采用了什么方法来刻画人物形象? 外貌描写、语言描写 、动作描写

西瓜田里的少年闰土

捕鸟的少年闰土

中年闰土

少年闰土
外 貌
动作 语言
十一二岁,紫色圆脸,头戴 小毡帽,颈套银项圈,红活 圆实的手—— 健康、壮实 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝—— 活泼机智

中年闰土
脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡 帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨 而且开裂—— 饱经风霜 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续—— 苦不堪言、麻木迟钝

只是不怕“我” 不到半日, 态度恭敬,称“我”为“老爷”— 便熟识了 告诉我许多稀奇 对 事 分别时躲到厨房哭着不 — “我” 肯出门 送“我”贝壳和很 隔了一层可悲的厚障壁 的态 好看的羽毛—— 亲切无间

度 对生 活的 态度

热爱生活,农村生活知识 丰富—— 无忧无虑,快乐纯真

要一副香炉和烛台——

悲苦无奈,寄希望于神灵

少年闰土
生气勃勃、热情 开朗、勇敢善良

小英雄
木偶人
苍老贫困、 因循守旧、 麻木迟钝

中年闰土

什么原因使闰土前后判若两人? (是岁月流逝的痕迹?) “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、 绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多 福的封 建意识 天 灾

人祸(帝、封 双重压迫的具 体体现)

小结:
表层原因:多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因(根本原因):帝国主义、
封建主义双重剥削和压迫 农村经济衰败,农民生活的贫困, 封建传统观念(即礼教、等级观念) 毒害,使闰土发生了巨变 他是在生活的重压下艰难地挣扎着 的中国广大劳苦民众的代表

小结:作者运用对比的手法,从不同角

度写了闰土的变化。
这样描写有什么作用?

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受 剥削农民的具体写照。作者塑造这一形 象的目的,也就在于突出闰土的悲剧性, 揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中 国人民带来的灾害。

眼 前 的 杨 二 嫂

二十 年前

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉,颧 骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊, 这豆腐店的买卖非常好”

说明杨二嫂年 轻漂亮,安分 守己。

外 貌 描 写 二十 年后

凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我 面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚, 说明杨二 嫂老丑而 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 瘦 “不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……” “阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你 现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿, 还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”

语 言 描 写

表现杨二 嫂势利、 尖刻

“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯 放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”

语言 描写

“迅哥儿你阔了,搬动又笨重,你 还要什么这些破烂木器,让我拿去 罢。我们小户人家,用得着。”

表现杨二嫂 贪婪的性格

动作 “圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮 表现杨二嫂 描写 的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的 的自私、尖 一副手套塞在裤腰里,出去了。” 刻、贪婪。 二 十 “那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收 贪婪 年 拾行李以来,本是每日必到的,”

后 “前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟

贼 来,议论之后,使定说是闰土埋着的, 喊 他可以在运灰的时候,一齐搬回家里 捉 去” 贼 杨二嫂发现了这件事,自己很以为 功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑 了,亏伊装着这么高底的小脚,竟 跑得这样快。”

表现杨 二嫂自 私、贪 婪

杨 二 嫂 的 变 化

年轻漂亮端庄文静 豆腐西施

泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规

杨二嫂为什么也发生这么大 的变化?
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪(或:市侩)的恶习 使她发生了这么大的变化。 她是庸俗的小市民的典型代表
可笑、可气、可恨、可怜

活泼的 小英雄
帝国 文静端 庄的豆 腐西施

封 建

守旧的 木偶人
主义 泼辣自 私刻薄 的圆规



主 义

小说刻画杨二嫂形象与描写闰土 的方法有何异同?
同: 都通过人物外貌、语言、动作的描
写来表现人物; 都通过对比写出了人物的前后变化。

异:

写闰土是先回忆,再眼前,因为少 年闰土的美好形象已经在“我”头 脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声,再见其人。这更 符合杨二嫂尖利、泼辣的性格



对比及作用

这 一切的变化说明了什么?

神异图画 萧索荒村

小 英雄

情同手足 厚 障 壁

豆腐西施 圆 规

木偶人

辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现 实,表达作者对现实社会的不满,对新生活的渴望。

理解探究一 阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句, 说一说“我”对故乡有一份怎样的感情?

回故乡—急切:“冒着严寒”
见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”,

忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记 得的故乡?” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡 了。”

理解探究一
阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一 说“我”对故乡有一份怎样的感情?
见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愕然了”;“我知道无话 可说了,便闭了口,默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这里很兴奋,但不知 道怎么说才好”;“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却突然 模糊了,又使我非常的悲哀”;“我在蒙胧中,”

在文中找出描写“我”的心情的句子,分 析“我”的心情是如何变化的? 回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来

船上谈话 第三部分:离故乡
(78-83)

(78-88)

“我”的感受
(84-88)

结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到 怎样的留恋”这是为什么?

因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到 失望,故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成 孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?

指封建思想,等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活?

新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。

4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么 “害怕”? (2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远 罢了。” (1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数, “我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害 怕起来。 (2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所 以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是

未知 数,所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什 么?
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧

6.小说结尾“我想:希望是本无所谓有,无所谓 无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的 人多了,也便成了路.”运用什么表达方式?有什么 深刻含义? 本段运用议论的表达方式,深化主题。
“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望” 而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所 谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了 “希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会 成为现实。 这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实

现美好的愿望,就要努力去实践。

表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈 愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情.

希望是本无所谓有,无 所谓无的。这正如地上的路; 其实地上本没有路,走的人 多了,也便成了路。

故乡

7、归纳、总结:“我”是一个怎样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生 活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人 的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到 痛苦悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美 好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我” 对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民 的同情与爱,对等级观念的否定。

小说中的“我”,有作者的影子,但不要等 同于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民 的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步 思想倾向的知识分子形象。

归纳

“我”对故乡的感情比较复杂:

回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感 到无比欢愉; 现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很 渺茫。

人物分析
闰土:
作者对其态度 塑造其目的

是一个勤劳善良,质朴老实,痛苦麻木,但不觉悟的 农民形象。

哀其不幸,怒其不争。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。

杨二嫂: 是一个贪婪、尖刻、鄙俗,自私庸俗的小市民典型。
作者对其态度 塑造其目的

既可恨、可鄙又可怜。

在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。

“我”: 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 作者对其态度 寄希望于未来,却又对前途感到渺茫。
塑造其目的

串联全文。(故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观 察与感受表现出来的。)

作者描写这些人物的变化,其作用是: 1、反映中国人的精神,表现中国普通民众的生命 是怎样被扼杀

的。

2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如,闰土:少年——中年 水生:少年——中年 3、渴望纯真的人与人之间的关系,如,中年闰土 对“我”的态度,杨二嫂对“我”的态度,说明 了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了 “我”渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立 新型的人与人之间的关系。

课文主题
1、人的生命和活力被扼杀; 2、纯真的人性被扭曲了; 3、愚昧、落后、贫穷的轮回;

4、渴望理想的人与人关系。
5、辛亥革命前后农民的贫困生活,表达了追求 新生活的愿望。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土20多年前后的 变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨 景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新 社会生活的强烈愿望。

能不能让“我”再回 一次故乡?能不能让闰土到你的家乡来做客? 请展开合理的想象,以“再回故乡”为题, 表现一定的主题,编写一个故事。


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