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5古诗词阅读复习

发布时间:2013-10-02 18:07:44  

古诗词阅读

《语文课程标准》
“诵读古代诗词,有意识地在积累、 感悟和运用中,提高自己的欣赏品味 和审美情趣。”

古诗词考查:
古诗阅读的考点一般为理解诗歌 内容、概括主旨、分析诗人情感、 分析形象、分析表达技巧等。

在考试中如何快速读懂一首诗歌?

写了什么? 内容 怎么写? 表达技巧 抒发了什么? 诗歌情感

天净沙
马致远

秋思

枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,

古道西风瘦马。
夕阳西下,

断肠人在天涯。

(一) 把握诗歌的思想感情 提炼诗歌的基本内容

江 雪
柳宗元

千山鸟飞绝, 万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
这首诗抒发了作者怎样的思想感情?

读作者,要知人论“诗”。

书院二小松
唐· 李群玉

一双幽色出凡尘,数粒秋烟二尺鳞。 从此静窗闻细韵,琴声长伴读书人
[注释]秋烟:比喻小松初生的枝叶。

1、诗中“ ”“ ”两个词写出了 二小松“小”的特点。

抓关键字眼。

田园乐
(唐)王维

萋萋芳草春绿,落落①长松夏寒。 牛羊自归村巷,童稚不识衣冠②。
【注】①落落:松高貌,稀疏或零落的样子。 ②衣冠:士大夫的穿戴。 萋萋:草木茂盛的样子。

⑴、三、四两句描绘了一种怎样的生活?

抓关键字眼。

(一) 把握诗歌的思想感情、提炼诗歌的基本内容:
一读作者,要知人论“诗”。

二读诗,反复诵读诗歌,借助诗歌的意象去领悟。

三抓关键字眼。(抓诗眼,抓富有表现力的词。)
四要细品意境。

分析意境
意:是指作者的情感和思想。
境:是指经作者提炼而描绘的客观事物的形 象。 意境指作者对社会生活和自然景物的描写与 其主观思想感情融为一体,构成一个鲜明而

独特的、富有立体感的艺术天地。

分析意境

提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境?或这首诗描 绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思 想感情? 答题步骤: (1)描绘诗中展现的场景(意象)。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用双 音节词,如“孤寂冷清、恬静优美,雄浑壮阔 (3)分析作者的思想感情。

商山早行
[唐]温庭筠

晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花照驿墙。

因思杜陵梦,凫雁满回塘。

分析意境。

(二)赏析诗歌语言

王维《使至塞上》 王维





荆溪白石出,天寒红叶稀;

山路元无雨,空翠湿人衣。

“诗中有画”的艺术特色在这首诗中得到了淋漓 尽致的体现,请选择其中的两句作简要分析。
诗中出现的荆溪、白石、红叶、山路,色彩鲜明, 和谐搭配,错落有致,很有画意。构建出了一幅 优美的深山秋景,

给人一种难以忘怀的景致。

答题模式: 某字+语境义+(运用的手法)+表达效果
答题步骤: (1)点出该字,并解释在句中的含义。 (2)把该字放入原句中分析

(3)点出该字体现了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

(二)赏析诗歌语言
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造 意境时所采取的特殊“手段”。 表达技巧 1.修辞 2.表现手法

3.抒情方式

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和 作者情感表达两个角度作简要赏析。

淮上与友人别
郑谷

扬予江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
古人论诗有云:“一切景语皆情语”,意即描写景物 也是为了抒情。

抒情方式: 借景抒情、直抒胸臆、情景交融、托物言志。

十五夜望月
[唐]王 建

中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 1、诗的前两句写景,画面形象,意境优 美,请用自己的语言将这两句的画面描写出 来。这两句诗运用了什么表现手法。

表现手法: 白描、用典、象征、想象、映衬、 以动写静、虚实相生等。

烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、

熟记这些表达技巧, 你定会事半功倍

二、题型及解题模式 (一)炼字型
提问方式: 诗中最生动传神的是什么字?请具体分析。 或:某字历来为人们所称道,你认为它好在哪里?


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