haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

王几何课件

发布时间:2013-10-03 12:31:25  

王几何

? 题目:既点名了主要人物,又有戏谑之意, 充满情趣。 ? 选自《马及时儿童文学作品选散文卷 童年 旧事》,是一篇优秀的儿童文学。

作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非,四川都江堰 人。著有散文诗集《最 后一片树叶》,儿童诗 集《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。

正音
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 睁眼 须臾 哄堂大笑 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? zhēng yú hōng qiào bǐng chu? nì héng cáo míng

说一说这些词语的意思
? 须臾: ? 屏息: ? 承蒙: ? 洗耳恭听 ? ? ? ? ? 形容时间很短。 ? 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 ? 敬辞,表示心怀感激地接受。 ? 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。 请人讲话时的客气话。指专心 听。 ? 声音杂乱扰人;喧闹。 ? 即不断重复,一次又一次。 ? 长久坚持下去。 ? 连乌鸦麻雀的声音都没有。形 容非常静。 ? 深深地记在心里。

嘈杂: 轮番: 持之以恒: 鸦雀无声:

? 铭记:

快速阅读课文,回答问题
? ?

概述文章内容。 写王几何老师上第一堂课的情景,刻画了 一位幽默风趣、教学水平高、业务能力强、 学识广博的老师形象。

?

文章从头至尾记了老师哪些事,同学们又 有什么反应?

老师的表现和学生的反应
教师表现
王老师一言不发,哑笑了两分钟。

学生反应
弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄 堂大笑。

王老师挤进们,快速站到讲台上。 大吃一惊,更安静了。

王老师在黑板上反手画了一个圆 和一个等边三角形。
王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和等边三 角形。 王老师告诉大家学习的道理。

惊讶。
被镇住了,大气也不敢出,一个个 睁大眼睛,屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台;人人都笑得 满脸泪水,喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。

写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情

整体感知课文
? 1.王老师有哪些特别的地方?王老师留给你什么样 的印象? ? 老师的出场与众不同 ? 老师的自我介绍与众不同 ? 老师的几何教学内容更与众不同 ? 印象:他和蔼风趣,是良师又是益友,是平凡朴 实,学生喜欢爱戴的人,他留给我的印象终身难 忘。

整体感知课文
2.王老师的课堂充满了 请同学们分组讨论一下。 3.全文可分为几个部分呢?
? 笑、绝



? 第一部分(1-2)第二部分(3-26)第三 部分(27-29)

阅读第一部分(1-2)
? 1.第2自然段为何选用问句? ? 设置悬念,吸引读者,引出下文。 ? 2.“他脸上每一个器官,每一条皱纹

, 甚至每一根头发都在微笑”运用了什 么修辞?有什么作用? ? 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格 特点。

阅读第二部分(3-26)
? 1.“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手 画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个 等边三角形。” ? “他突然面向课堂,在背后的黑板上画了一个篮 球大的圆,紧接着,又画了一个三角形。” ? 比较这两个句子,你觉得哪个句子的表达效果更 好? ? “反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具,“等 边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高 超。

阅读第二部分(3-26)
? 2.“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准,又好看”运用了什么修辞? ? 拟人。 ? 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看,暗含了赞美之情。 ? 3.第9段写学生的心理有何作用? ? 心理描写通过对比、反问,表达了对老师 的敬佩、赞叹之情。

阅读第二部分(3-26)
? 4.第12段属于什么描写? ? 神态描写 ? 表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王 老师的声音有震慑力,又突出这位老师介 绍方式的特殊。 ? 5.王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰 号相称? ? 既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生 的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离,又调 动了学生的学习积极性。

阅读第二部分(3-26)
? 6.老师为什么让学生上黑板画图? ? 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。
? 7.老师教育大家时,大家有什么反应? ? “鸦雀无声” ? 说明学生深受老师的感染,对老师的话 有所思考。

阅读第二部分(3-26)
? 8.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意 是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗? 文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用? ? 用意:明白只要功夫深,铁杵可以磨成针的道理。 牢记热爱学习持之以恒的学习精神。 ? 作用:结构上总结上文。 内容上点明主旨。 (通过画图,让学生发现画图并不容易,从而对 老师产生敬畏,自然聆听老师的结束语,在在快 乐中明白学习的道理。)

阅读第三部分(27-29)
? 1.27段写全班同学,为何要特别表明“42” 个? ? 用数字加以强调,更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
? 2.文章最后一段属于什么叙述方式? ? 补叙。补充交代王老师另一重身份。

交流分享
? 你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的 印象?说说他的外貌特征和他常说的一句 话或最常做的一个动作。

请思考
? 1、你认为王老师是怎样一个人?试着找出课文中 的句子或情节说一说。 ? 风趣幽

默;热爱自己的教师职业,热爱学生; 与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理, 善于激发学生兴趣,懂得教育艺术,充满教育智 慧的好老师。 ? 2、作者是怎样描写王老师的?你觉得哪些地方可 以借鉴? ? 作者从不同角度描写王老师,抓住了王老师的 外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 ? 生动的细节描写。

练习巩固
1、指出下列句子所用的修辞手法。 ? 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代, 这样的稀奇事,不是太离谱了吗? ? ( 反问 ) ? 他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根 头发都在微笑! ? ( 夸张) ? 笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚, 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 ( 比喻)

练习巩固
? 2、指出下列句子所用的描写方法。 ? 须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一 本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨 眼功夫就站到了讲上。 ? ( 外貌描写 ) ? 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉, 弄眼,一起哄堂大笑! ? ( 动作描写 ) ? “上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有 啥了不起?我们也会画’!” ? ( 语言描写 )

结束

吕建彬 2013年10月


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com