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与朱元思书 说课稿

发布时间:2013-10-04 11:58:42  

《与朱元思书》说课稿

大桥镇中学 郭青筠 2010-10-8

一、说教材

《与朱元思书》是我们初三上册第五单元的一篇文言文,属山水小品,文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此,我把“熟读课文,培养学生对文言文的阅读兴趣;品味写景佳词妙句,提高审美能力,及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。

二、说教法

《语文课程标准》对学习文言文提出,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解到,学生对文言文的学习缺乏兴趣,主要原因是文言文语言过于拗口,不同于现代文来得平白。根据以上情况,我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上,让学生在读中品、读中思、读中悟,让学生养成学习文言文的规范和习惯,从而激发学习文言文的兴趣。

三、说教学过程

(一)导入语设计

鉴于

(二)初读感知课文

在学生兴趣被激发之后,适时地引导学生走入文本,在此环节中,为了体现新课标的精神,把主动权还给学生,我让学生自主选择听课文范读的形式(老师或录音),并让学生学会倾听,学会分辨文言文的句读和重音。在此基础上,让学生放声自读,体验朗读的乐趣,然后再一次把主动权还给学生,让他们自主选 1

择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中,让学生真正地感知课文,为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然,这毕竟是一篇文言文,对个别词句的疏通理解还是有必要的,为了培养学生的自主学习能力和合作精神,此环节主要由学生自学和小组讨论解决。

(三)诵读品味美景

在整体感知课文的基础上,要求学生齐声朗诵课文,进一步走近文本。为了开拓学生的思维,培养学生的想像力和审美能力,对美的资源进行感悟和再创造,我在此环节中,先让学生从文中找出能概括景区的总写句“奇山异水,天下独绝”,然后要求用“山水之美,美在_______________________”的句式说一句话。从而让学生自主发现富春江的水清、急,山峻峭、富有生机等特点。

(四)默读品味语言

通过美景的品味,让学生领略到了作者扎实的语言功底,作者为了把富春江的奇山异水描绘得生动形象,在遣词用语方面确实动了一番脑筋。因此,再次引导学生深入文本,“默读课文,品味语言,说说文中哪个词(句)用得妙?并谈谈你的看法。”让学生能真正感受到文章美之所在,并在此基础了形成背诵。

(五)拓展延伸

读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》,如赏一幅山水写意,因为它有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。因此,在这一环节中,为了把分散的景物融合成一幅完整的画卷,要求学生根据作者的介绍,再结合个人体验,展开想像的翅膀,把课文改写成一篇写景小散文。

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