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结题申请

发布时间:2013-10-05 11:27:15  

“新课改理念下作文教学之策略研究”课题组

结题申请书

兰西县第五中学语文组于2008年1月向省教育学会申请了“新课改理念下作文教学之策略”课题,2008年5 月通过审批立项,正式开题研究。经过课题组成员近两年半的研究实践,本课题研究已初见成效。2010年10月本课题研究已到期,现向黑龙江省教育科学规划领导小组办公室申请结题验收。

一、课题研究活动过程:

自2008年3月起,课题组根据该课题研究计划和方案,有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划,保证课题研究的顺利进行。主要体现在::①本课题实行统一指导,以规范课题研究过程的管理。课题组组长负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议,针对课题研究过程中出现的问题交换看法,对下一步课题研究的打算和计划做出安排,有效保证课题研究工作的顺利进行②围绕作文教学改革,对课题组成员分层次进行培训。鼓励课题组成员积极进行课题研究实践,撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。③组织有目标地进行课题教学实践,规范实验过程的操作规程。总课题组要新课程理念为指导,对实验的各个阶段进行跟综与协调,整理真实可靠的有效材料。

二、课题研究取得的主要成果:

在新课程理念指导下,经过两年多的实践研究,我们课题组开发出以下几种作文教学课型:写作知识程式训练课、范文仿写课、阅读教学与写作结合课、积累交流课、指导评改课、情境导引课。我们的行动随着学生年级的升高而不断变化与调整。每一种新课型都是经过反复检验,通过教师的多次磨练,最终形成的。作文教学课题研究的成果最重要体现在课堂上。教师不再害怕教作文,学生不再害怕写作文。学生喜欢上作文课。师生能够熟悉作文教学的基本课型。作文教学的课堂变化多样,真正地让学生认识新鲜事物。学生从作文课学习到许多新知识,包括生活知识、写作知识、应用知识。有效地推进了学生学习语文的兴趣。

写作知识程式训练课是研究作文教学的一般程序、特点,同时也构建理想的作文教学模式。对于不会写作的多数学生,要讲一点文法套路;通过模仿,借鉴范文,构思自己的作文,最终学会自己创造。

范文仿写课,读范文,写仿作。这是一种借鉴范文,以读带写,先读后仿,引入门径的基本训练。

阅读教学与写作结合课,在阅读教学中,指导学生学习写作技巧,积累语言,学会布局谋篇。

积累交流课,通过交流积累的语言素材,培养学生的积累习惯。

指导评改课,让所有的学生都参与到作文评改中来,使他们成为作文教学中的主人,最大程度的刺激了他们写作的欲望。,

情境导引课,教师积极创造各种情境,激发学生的想象力、创造力,努力提高学生的写作素质。

三、课题组教师自勉:

课题研究的结题,并不意味着课题研究的结束,我们会继续研究和实践下去,期待着把全新的教育教学理念,落实在作文教学工作中。也恳切希望得到更多专家的指导和支持!

兰西县第五中学

《新课改理念下作文教学之策略》课题组 杨波

2010年10月 25 日

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